Планируемые результаты 5 класс (неделимый)
Источники составления программы.
 Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и
Науки РФ от 17.12.10 №1897)
 Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
 Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
 Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы:
М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
Общая характеристика предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
 Индустриальные технологии,
 Технологии ведения дома,
 Сельскохозяйственные технологии
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что
изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических
сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
 Технологическая культура производства,
 Культура и эстетика труда,
 Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
 Основы черчения, графики, дизайна,
 Знакомство с миром профессий,
 Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
 Творческая и проектная деятельность
Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, мета предметных и предметных результатов.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Цели и задачи образовательной области «Технология» в 6 классе.

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование
представлений о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» в 5 классе являются:
 Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием
распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
 Формирование представлений о культуре труда, производства,
 Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
 Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.
Анализ образовательных потребностей, обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям
программы
С учетом
 интересов обучающихся,
 возможностей ОУ и материально-технической базы,
 наличия методического и дидактического обеспечения,

Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
 урок «открытия» нового знания;
 урок отработки умений и рефлексии;
 урок общеметодологической направленности;
 урок развивающего контроля;
 урок – исследование урок творчества;
 лабораторная работа;
 практическая работа;
 творческая работа;
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
Результаты обучения
Овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации
необходимыми для создание продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами ;
умениями ориентироваться в мире профессий, умения оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности , составлять жизненные и профессиональные планы ; навыками самостоятельного планирования и ведения
домашнего хозяйства; а также формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и его результатам.

Обще технологические и трудовые умения и способы деятельности
Технологии ведения дома
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Учащиеся 5 класса научатся:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Учащиеся научатся:
• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины
простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
получат возможность научиться:
• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
• определять и исправлять дефекты швейных изделий;
• выполнять художественную отделку швейных изделий;
• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, народных промыслов;
Кулинария
Учащиеся научатся:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, отвечающие требованиям
рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и
правила безопасной работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью
сохранения в них питательных веществ;
• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать
правила этикета за столом;
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
Учащиеся научатся:
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта,
конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную
записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
получат возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и
организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Учащиеся 6 класса должны знать:
правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине;
принцип изготовления пряжи, нитей, тканей из натуральных волокон растительного происхождения, их свойства;
устройство швейной машины
способы ремонта одежды и пришивания фурнитуры, правила ухода за одеждой из х/б тканей и льняных тканей;
сведения из истории архитектуры и интерьера, современные системы фильтрации воды.
санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды
общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;
правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием,
горячими жидкостями;
9. блюда из яиц, правила сервировки стола к завтраку;
10. общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой, способы отделки интерьера, меры по
борьбе с насекомыми и грызунами;
Учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

рационально организовывать рабочее место
осуществлять поиск необходимой информации в области обработки ткани и т. д.;
определять в ткани лицевую и изнаночную сторону, нить основы и утка;
работать на швейной машине с ручным приводом, производить ее заправку;
выполнять простые ручные и машинные швы;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты;
14. выполнять разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и
доступных материалов; выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового изделия;
15. пришивать фурнитуру, удалять пятна с одежды;
16. изготовлять изделия из бумаги, применять изготовленные изделия в оформлении интерьера;
17. работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;
18. сервировать стол к завтраку;
 уметь выполнять творческий проект.

2.
3.
4.
5.
6.
7.


Ожидаемые результаты обучения по данной рабочей программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего
хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических
вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются
проверочные тесты, для оценки умений - практические задания и мини-проекты.
















При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к
природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты :
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой
задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и
выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;























осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
труда;
Предметные результаты:
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под
руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации,
овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор
инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и
технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка
возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры
при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:

















овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования
изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и
оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и
способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в
споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;
построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и
механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Содержание учебного предмета
№
содержание

Общее количество часов по разделу

1.

Вводное занятие

2

2.

Основы проектирования

4

3.

Кулинария

14

4.

Технология ведения дома

4

5.

Материаловедение

4

6.

Ручные работы

4

7.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

10

( ручные швы, проектная деятельность)

8.

Машиноведение

10

9.

Национально-региональный компонент

4

10.

Технология обработки древесины, металлов

4

11.

Электротехника

2

12.

Ландшафтный дизайн

6

Календарно тематическое планирование по технологии 5 класс ФГОС ( неделимые классы)
№ П/
п

Тема урока

Основное
содержание
темы,
термины и
понятия.

1.Вводное занятие(2часа)
Правила
1 1- Вводное
внутреннего
2
занятие.
распорядка,
Введение в
организации
предмет
рабочего
Технология

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

Лекция.

Знать правила
ТБ, уметь
использовать их
на практике,
познакомиться с
понятиемтехнология

Выделяют и
формулируют
познавательн
ую цель.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости
от
конкретных
условий.

Составляют
план и
последователь
ность действий

Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействи
я

Проявление
эмоциональног
о настроя

Уметь
определять
потребности ,
формулироват
ь задачу

Выделяют и
формулируют
познавательн
ую цель.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости
от
конкретных
условий.

Составляют
план и
последователь
ность действий,
определяют
рптимальное
соотношение
цели и средств.

Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействи
я в группах

Устойчивый
познавательны
й интерес и
становление
смыслообразу
ющей функции

места,
культуры труда.
Правила ТБ.

2. Основы проектирования(4часа)
2

36

Основы
проектирования.
Определение
потребностей
.

Определение
потребности,
краткая
формулировк
а задачи,
критерии.
Учебный
проект
«Пригласител
ьный билет»

3.Кулинария(14 часов)

Лекция.
Упражнения.

Д
ата

№ П/
п

Тема урока

3

78

Физиология
питания

4

910

Правила
первичной
обработки
овощей.
Технология
приготовления
блюд из сырых
и варенных
овощей

5

11
12

№ П/
п

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

Понятие о
процессе
пищеварения.
Общие
сведения о
питательных
веществах и
витаминах.
Содержание
витаминов в
пищевых
продуктах,
суточная
потребность в
них.
Виды овощей и
содержание в
них полезных
веществ.
Определение
качества
овощей и
влияние на
него экологии.

Теоретическо
е
исследование

Понятие о
процессе
пищеварения,
витаминах и их
влиянии на
здоровье
человека

Устанавлива
ют причинноследственны
е связи.

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно

Адекватно
используют
речевые
средства для
дискуссии и
аргументации
своей позиции

Признание
ценности
здоровья
своего и других
людей

Теоретическо
е
исследование
.(при
отсутствии
кабинета для
кулинарных
работ)

Иметь
представление
о правилах
первичной
обработки
овощей всех
видов.

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

Планируют
общие способы
работы. С
достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли.

Признание
ценности
здоровья
своего и других
людей

Способы и
формы нарезки
овощей.

Принципы
подбора
овощных
гарниров к
мясу, рыбе.
Виды салатов.
Современные
инструменты и
приспособлени
я для работ на

Практическая
работа

Знать правила
нарезки овощей.

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости
от
конкретных
условий.
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения,
классификац
ии объектов.

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

Планируют
общие способы
работ
Определяют
цели и функции
участников .

Устойчивый
познавательны
й интерес и
становление
смыслообразу
ющей функции

Тема урока

Основное
содержание
темы,

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

Приготовление
блюд из
овощей

Основное
содержание
темы,
термины и
понятия.

Уметь
выполнять
правила
нарезки
овощей,

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Д
а
та

Д
а
та

термины и
понятия.

6

13
14

Блюда из яиц,
приспособлени
яи
оборудование
для их
приготовления.
Способы
определения
свежести яиц и
их хранения

7

15
16

Бутерброды и
горячи
напитки.
Приготовление
бутербродов и
горячих
напитков к
завтраку.

8

17
18

Составление

№ П/
п

Тема урока

меню на
завтрак и
правила

кухне, способы
и
формы нарезки
овощей
Строение яйца.
Способы
определения
его свежести.
Технология
приготовления
блюд из яиц.
Приспособлени
я и
оборудование
для этого.
Продукты,
используемые
для
бутербродов.Ви
ды
бутербродов,
способы их
оформления,
условия и сроки
хранения. Виды
горячих
напитков и
способы их
приготовления.
Составление
меню

Основное
содержание
темы,
термины и
понятия.
на завтрак.
Правила
подачи

готовить и
украшать салат
Лекция.
Практическая
работа

Знать
технологию
приготовления
блюд из яиц.
Уметь
определять
свежесть яиц.

Анализируют
объект,
выделяя
существенны
еи
несуществен
ные
признаки.

Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.

Устойчивый
познавательны
й интерес и
становление
смыслообразу
ющей функции

Лекция

Иметь
представление
о
разновидностях
бутербродов и
горячих
напитков,
способах
нарезки
продуктов,
инструментах и
приспособления
х.

Выражают
структуру
задачи
разными
средствами.

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности.

Устойчивый
познавательны
й интерес и
становление
смыслообразу
ющей функции

Лекция

Иметь

Выбирают

Ставят
учебную

Описывают

Устойчивый

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

Практическая
работа.

представление
о правилах
подачи горячих

наиболее
эффективные
способы

содержание
совершаемых
действий с

познавательны
й интерес и
становление

задачу на
основе
соотнесения

Д
а
та

9

19
20

подачи горячих
напитков.
Сервировка
стола и этикет
за столом.
Учебный
проект
«Воскрес-ный
завтрак»

горячихнапитко
в, столовые
приборы и
правила
пользования
ими.Эстетическ
ое оформление
стола и
правила
поведения за
столом.

Способы
заготовки
продуктов.
Правила сбора
урожая и его
хранения.

Роль
продовольстве
нных запасов в
экономном
ведении
домашнего
хозяйства.
Способы
заготовки
продуктов.Прав
ила сбора и
хранения
урожая.

Лекция

Эстетика и

История и

Эвристическа
я беседа.

Знать
требования,

Тема урока

Основное
содержание
темы,
термины и
понятия.

Формы
работы

4.Технология ведения дома(4 часа )
1
0

21
22

№ П/
п

экология
жилища.
Интерьер
кухни,
оборудование,
отделка и
украшение.

национальные
традиции в
архитектуре.
Современные
стили в
интерьере.
Требования к

напитков,
столовых
приборах,
правилах
пользования
столовыми
приборами и
правилах
этикета.
Соблюдать
правила
поведения за
столом.

решения
задачи в
зависимости
от
конкретных
условий.

того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности.

смыслообразу
ющей функции

Знать способы
заготовок
продуктов,
правила сбора
урожая и
пряных трав,
условия и сроки
хранения
заготовок

Проводят
анализ
способов
решения
задачи с
точки зрения
их
рационально
сти и
экономичност
и

Определяют
последователь
ность
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.

Вступают в
диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи

Уменют
строить планы

Освоение
предметных
данных

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

предъявляемые
к интерьеру
кухни и
столовой,

Анализируют
объект,
выделяя
существенны
еи
несуществен
ные

Адекватно
используют
речевые
средства для
дискуссии и
аргументации
своей позиции

Умеют слушать
в соответствии
с целевой
установкой

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено того,

Д
а
та

1
1

23
24

Интерьер
кухни,
украшение ее
изделиями
собственного
изготовления.
Выполнение
эскизов.

кухне и
столовой.
Кухонное
оборудование,
его
размещение и
уход за ним.
Деление кухни
на зоны.
Виды отделки
интерьера
(роспись по
ткани,резьба по
дереву).
Варианты
декоративного
украшения
кухни

Лабораторная
работа

Иметь
представление
о возможности
отделки и
декоративного
убранства
кухни. Уметь
выполнять
эскизы изделий,
отделки.

признаки.

что еще
неизвестно , и

. Выражают
смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки,
символы,
схемы,
знаки).

Самостоятельн
о формулируют
познавательну
ю цель и строят
действия в
соответствии с
ней.

С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соотоветствии
с задачами и
условиями
коммуникации.

Принимают и
сохраняют
учебную цель
и задачу

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов( технология традиционных видов рукоделия
декоративно-прикладного творчества)

Запуск проекта « Обрезки ткани для пользы дела

Тема урока
П/п

Основное
содержание
темы,
термины и
понятия.

Формы
работы

Натуральные
растительные
волокна и
процесс
изготовления
тканей из них.
Основная и
уточная нить.
Виды

Лабораторное
исследование

5.Материаловедение( 4часа)

25-262728

Натуральныерастительные
волокна.Общи
е понятия о
процессах
прядения
нитей и
ткачества.Свой

Освоение
предметных
данных

Познаватель Регулятивные
ные
УУД
УУД

Коммуникати
вные
УУД

Личностные

Иметь
представление
о
происхождении
волокон,
процессах их
обработки,
прядении и
ткачества,

Выбирают
основания и
критерии для
сравнения, ,
классификац
ии объектов.

Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме

Развивают
экологическое
сознание

Ставят
учебную задачу
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.

Д
а
та

29-30

ства тканей из
растительных
волокон и их
ассортимент.

переплетений.
Свойства
тканей из
растительных
волокон и их
ассортимент.

Выполнение
простейших
ручных
стежков(смето
чный, назад
иголкой),
способы
безузелкового
закрепления
нити

Организация
рабочего
места. Правила
посадки.
Постановка рук
при шитье.
Правила ТБ
при работе с
колющережущ.инструм.

свойства тканей
из них.

6.Ручные работы( 4 часа)
Практическая
работа

Уметь
закреплять нить
разными
способами;
выполнять швы
" вперед иголку",
" назад
иголку".стебель
чатый и
тамбурный швы;

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости
от
конкретных
условий.

Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности.

Активизация
имевшихся
ранее знаний и
практики

Д
а
та

п/
п

Тема урока

31- Выполнение
32 простейших ручных
стежков(козлик,
потайной,
воздушная петля.,
пришивание
пуговиц),

Основное
содержание
темы, термины
и понятия.

Формы
работы

Способы вы-

Практическая Уметь

полнения и

работа

названия
ручных швов

Освоение

Познаватель-

предметных ные УУД
данных

закреплять
нить
разными
способами;
выполнять
швы «
козлик,
потайной,
Пришивать
пуговицы.
Выполнять
воздушную
петлю.

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задачи
в зависимости
от конкретных
условий.

Регулятивные

Коммуникатив- Личностные

Да

УУД

ные

та

УУД
Сличают способ
и результат
своих действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности

Активизация
имевшихся ранее
знаний и

Определяют
последовательность
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.

Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию

Принимают и
сохраняют учебную цель и задачу

практики

7. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (10часов)
33- Дизайн-анализ
34

прихватки(чайника
для пакетиков чая).
Выбор лучшей идеи.

Разработка
выкройки.

Виды
декоративноприкладного
искусства.Матери
алы и
инструменты.Цве
т и его
свойства.Элемен
ты построения
выкройки или
шаблона

Практическая работа

Уметь
строить
простейшие
выкройки и
шаблоны.
Производить
дизайанализ.
Уметь
сочетать
цветовую

гамму

Применяют
методы
информационного поиска, в
том числе с
помощью
компьютерных
средств.

Осваивают
общекультурное
наследие

п/
п

Тема урока

Основное
содержание
темы, термины
и понятия.

Формы
работы

35- Выполнение
36 простейших

Правила посадки
и постановки рук
при вышивании.
Правила ТБ при
работе с тканями.
Способы
закрепления
рабочей нити.
Техника
выполнения швов
" вперед иголку",
" назад иголку",
«стебельчатого»
и «тамбурного» и
др

37- Выполнение
38 простейших

Правила ТБ .
Способы
закрепления
рабочей нити.
Техника
выполнения швов
" вперед иголку",
" назад иголку",
«стебельчатого»
и
«тамбурного»идр

п/п

Тема

Основное

урока

содержание
темы, термины,

вышивальных швов,
или обтяжка тканью
шаблонов чайника

вышивальных швов,
или обтяжка тканью
шаблонов чайника

Регулятивные

Коммуникатив- Личностные

Да

предметных ные УУД
данных

УУД

ные

та

Практическая
работа

Уметь
закреплять
нить
разными
способами;
выполнять
швы.Работат
ьс
инструментами

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задачи
в зависимости
от конкретных
условий.

Сличают способ
и результат
своих действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности

активное
погружение в
тему. Умение
делиться
знаниями и
навыками.
Адекватная
реакция на
возникающие
трудности в
работе

Практическая
работа

Уметь
закреплять
нить
разными
способами;
выполнять
швы.Работат
ьс
инструментами

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения задачи
в зависимости
от конкретных
условий.

Сличают способ
и результат
своих действий с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности

активное
погружение в
тему. Умение
делиться
знаниями и
навыками.
Адекватная
реакция на
возникающие
трудности в
работе

Освоение

Познаватель-

Регулятивные

предметных

ные УУД

УУД

Формы
работы

Освоение

данных

Познаватель-

УУД

Коммуникатив
ые
УУД

Личностные

Да
та

понятия

3940

Работа над
проектом

Техника
Практичесвыполнения
кая работа
швов,
технологическая
последовательно
сть сборки
изделия.
Оформление
проекта

Уметь
применять
швы по
назначению
. Собирать
детали в
соответствии с
выкройкой
и
задуманной
идеей

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости
от конкретных
условий.
Анализируют.

Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности

. Умение
делиться
знаниями и
навыками.
Адекватная
реакция на
возникающие
трудности в
работе.
Самооценка
своей работы.

4142

Защита проекта

Формулировка
проблемы.
Простановка
задачи.
Кпитерии.
Технологическая
карта

Уметь
формулиров
ать
проблему,за
-дачи ит.д

Выделяют и
формулируют
познавательну
ю цель.
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий.

Принимают
познавательную
цель, сохраняют
ее при
выполнении
учебных
действий,
регулируют весь
процесс их
выполнения и
четко выполняют
требования.

Умеют отвечать
на вопросы,
рассуждать.

Формируется
мотивация к
обучению и
целенаправле
нной
деятельности

Упражнение
. Беседа

Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих мыслей

п/п

Тема урока

Основное
содержание
темы, термины.

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познаватель-

Регулятивные

ные УУД

УУД

Коммуникатив
ые

Личностные

Да
та

УУД

8. Машиноведение (10 часов)
4344

Бытовая швейная
машина и ее
характеристики.
Организация
рабочего места и
ПБР на швейной
машине.
Подготовка
швейной машины
к работе.

Виды швейных
машин.
Технические
характеристики и
устройство
бытовой
швейной машин.

Практическая работа

Иметь
понятие о
технических
характеристи
ках швейной
машины и
назначении
основных
узлов. Уметь
организовыв
ать рабочее
место и знать
правила ТБ.
Уметь
готовить
швейную
машину к
работе.

Извлекают
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов

Ставят учебную
задачу на основе
того что уже
известно, и того,
что еще
неизвестно.

Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме

Осмысление
темы нового
материала и
основных
вопросов,
подлежащих
усвоению

4546

Выполнение
машинных
строчек и
регулировка
стежка на не
заправленной
машине.

Выполнение
машинных
строчек по
намеченным
линиям.
Регулировка
стежка.

Практическая работа

Уметь
управлять
шв.машиной.
Строчить по
прямой и
кривой
линиям,
делать

Анализируют
условия и
требование
задачи

Сличают
способ и
результат
своих действий
с заданным
эталоном.
Обнаруживают

Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной

Формирование умения
оценивать
задачи

п/п

Тема урока

Основное
содержание
темы, термины.

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познаватель-

Регулятивные

ные УУД

УУД

Закрепки и
поворачива
ть шов

Коммуникатив
ые УДД

Отклонения и
отличия от
эталона

кооперации

Личностные

Да
та

4748

Заправка
швейной машины
нитками и работа
на ней

Заправка
верхней и
нижней ниток.
Выведение
нижней нитки
наверх,
выполнение
машинных
строчек.

Практическая

Уметь
заправлять
машину,
знать ПБР
на швейной
машине,
Выводить
нижнюю
нитку,
строчить

Анализируют
условия и
требование
задачи

Ставят учебную
задачу на основе
того что уже
известно, и того,
что еще
неизвестно.

Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Формирование умения
оценивать
задачи

4950

Заправка
швейной машины
нитками и работа
на ней

Заправка
верхней и
нижней ниток.
Выведение
нижней нитки
наверх,
выполнение
машинных
строчек.

Практическая

Уметь
заправлять
машину,
знать ПБР
на швейной
машине,
Выводить
нижнюю
нитку,
строчить

Анализируют
условия и
требование
задачи

Ставят учебную
задачу на основе
того что уже
известно, и того,
что еще
неизвестно.

Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Формирование умения
оценивать
задачи

п/п

5152

Тема урока

Упражнения на
швейной
машине.
Практическая
работа « Мои
первые швы»

Основное
содержание
темы,
термины.

Формы
работы

Пробные
швы на
швейной
машине

Практическая работа

Освоение
предметных
данных

Познавательные УУД

Уметь
заправлять
машину,
строчить на
заправленной машине,
поворачиват
ь. Делать
закрепки

Анализируют
условия и
требование
задачи

Регулятивные
УДД

Коммуникативн
ые УУД

Личностные

У
У
Д
Ставят
учебную задачу
на основе того
что уже
известно, и
того, что еще
неизвестно.

Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Формирова-ние
умения оценивать
задачи Умение
пользоваться
полученными
знаниями на
практике

Сличают
способ и
результат
своих действий
с
заданнымэтало
ном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Вступают в
диалог, участвуют
в коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологической и
диалогической
формами речи

Принимают и
сохраняют учебную
цель и задачу.
Устойчивый
познавательный
интерес и
становлениесмысло
образу-ющей
функции.

9 . Национально-региональный компонент-4 часа
5354

Плетение
Нац.осетинского шнура
из 3-х петель

Способы
выполнения
шнуров,

Практическа
я работа

Уметь
выполнять

ка цветовой

Плетение
шнура,
подбирать
цветовую

гаммы.

гамму

подбор-

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий.

Да
та

п/п

Тема урока

Основное
содержание
темы,
термины.

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познавательные УУД

Регулятивные
УДД

Коммуникативн
ые УУД

Личностные

5556

Плетение

Способы
выполнения

Практическая работа

Уметь
выполнять

Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи в
зависимости от
конкретных
условий.

Сличают
способ и
результат
своих действий
с
заданнымэтало
ном,
обнаруживают
отклонения и
отличия от
эталона.

Устанавливают
рабочие
отношения, учатся
эффективно
сотрудничать

Принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу. Устойчивый
познавательный
интерес и
становление
смыслообразующей функции.

Ставят
учебную задачу
на основе того
что уже
известно, и
того, что еще
неизвестно.

Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме

Осмысление темы
нового материала и
основных вопросов,
подлежащих
усвоению

Нац.осетинского шнура
из 5-и петель

шнуров,

ка цветовой

Плетение
шнура,
подбирать
цветовую

гаммы.

гамму

подбор-

10.ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ, МЕАЛЛОВ - 4 ч.
Общие сведения
о древесине.
5758

Шпон. Фанера.
Природа
деревьев и их
структура

5960

Общие сведения
о металлах.

Понятия о
разновиднос
ти
древесины,
свойствах,
способах
обработки.

Общие
сведения о
металлах,

Беседа,
лекция

Уметь
различать
виды
древесины,
иметь
представлен
ие о
способах
обработки

Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов

Да
та

п/п

Тема урока

Основное
содержание
темы,
термины

Формы
работы

Освоение
предметных
данных

Познавательные УУД

Регулятивные
УДД

Коммуникативн
ые УУД

Личностные

свойствах и
способах
обработки

Беседа,
лекция

Уметь
различать
виды
металла,
иметь
представлен
ие о
способах
обработки

Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов

Ставят
учебную задачу
на основе того
что уже
известно, и
того, что еще
неизвестно.

Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме

Осмысление темы
нового материала и
основных вопросов,
подлежащих
усвоению

Да
та

11. Электротехника.( 2 часа)
Тема урока

Основное
содержание
темы,
термины

Формы работы Освоение
предметных
данных

Виды цветов
Роль цветов в
оформлении.
Правила
дизайна.

Беседа.

Познаватель- Регулятивные
ные УУД
УДД

Коммуникативные Личностные
УУД

12. Ландшафтный дизайн

6364

Рольцветов в
оформлении
ландшафта.
Виды
цветочных
культур.
Растительный
мир РСОАлания в
ландшафтном
дизайне

Знать и уметь
подбирать
цветы для
оформления
клумб, горок
и т.д

Знать и
уметь
подбирать
цветы для
оформления
клумб, горок
и т.д

Ставят
учебную
задачу на
основе того что
уже известно, и
того, что еще
неизвестно.
Умеют
сотрудничать с
учителем

Знать и уметь
подбирать цветы
для оформления
клумб, горок и т.д

Осмысление
темы нового
материала и
основных
вопросов,
подлежащих
усвоению.
Проявляют
интерес к
учебной
деятельности

Да
та

6566

Планирование
участка с
правилами
ландшафтного
дизайна

6768

Обобщающий
урок. Выставка
работ Анализ.

Планирование
участка на
основе
принципов
планировки

Практическая
работа
Мини-проект «
Ландшафтный
дизайн
пришкольной
территории
СОШ № 108 с
национальным
колоритом»

Уметь делать
планировку
Знать и уметь
подбирать
цветы для
оформления
клумб, горок
и т.д

Знать и
уметь
подбирать
цветы для
оформления
клумб, горок
и т.д

Знать и уметь
подбирать
цветы для
оформления
клумб, горок
и т.д

Знать и уметь
подбирать цветы
для оформления
клумб, горок и т.д

Осмысление
темы нового
материала и
основных
вопросов,
подлежащих
усвоению.
Проявляют
интерес к
учебной
деятельности

Планируемые результаты 6класс (неделимый)
Источники составления программы.
 Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и
Науки РФ от 17.12.10 №1897)
 Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
 Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
 Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы:
М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
Общая характеристика предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
 Индустриальные технологии,
 Технологии ведения дома,
 Сельскохозяйственные технологии
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что
изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических
сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
 Технологическая культура производства,
 Культура и эстетика труда,
 Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
 Основы черчения, графики, дизайна,
 Знакомство с миром профессий,
 Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
 Творческая и проектная деятельность
Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, мета предметных и предметных результатов.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Цели и задачи образовательной области «Технология» в 6 классе.

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование
представлений о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» в 5 классе являются:
 Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием
распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
 Формирование представлений о культуре труда, производства,
 Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
 Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.
Анализ образовательных потребностей, обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям
программы
С учетом
 интересов обучающихся,
 возможностей ОУ и материально-технической базы,
 наличия методического и дидактического обеспечения,

Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
 урок «открытия» нового знания;
 урок отработки умений и рефлексии;
 урок общеметодологической направленности;
 урок развивающего контроля;
 урок – исследование урок творчества;
 лабораторная работа;
 практическая работа;
 творческая работа;
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
Результаты обучения
Овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации
необходимыми для создание продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами ;
умениями ориентироваться в мире профессий, умения оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности , составлять жизненные и профессиональные планы ; навыками самостоятельного планирования и ведения
домашнего хозяйства; а также формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и его результатам.

Обще технологические и трудовые умения и способы деятельности
Технологии ведения дома
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Учащиеся 6 класса научатся:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Учащиеся научатся:
• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины
простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
получат возможность научиться:
• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
• определять и исправлять дефекты швейных изделий;
• выполнять художественную отделку швейных изделий;
• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, народных промыслов;
Кулинария
Учащиеся научатся:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, отвечающие требованиям
рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и
правила безопасной работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью
сохранения в них питательных веществ;
• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать
правила этикета за столом;
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
Учащиеся научатся:
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта,
конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную
записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
получат возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и
организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Учащиеся 6 класса должны знать:
11. правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине;
12. принцип изготовления пряжи, нитей, тканей из натуральных волокон животного происхождения, их свойства;
13. устройство швейной машины
14. способы ремонта одежды и пришивания фурнитуры, правила ухода за одеждой из шерстяных и шелковых тканей;
15. сведения из истории архитектуры и интерьера, современные системы фильтрации воды.
16. санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды
17. общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;
18. правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием,
горячими жидкостями;
19. блюда из молока, круп, правила сервировки стола к завтраку;
20. общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой, способы отделки интерьера, меры по
борьбе с насекомыми и грызунами;
Учащиеся должны уметь:
8. рационально организовывать рабочее место
9. осуществлять поиск необходимой информации в области обработки ткани и т. д.;
10. определять в ткани лицевую и изнаночную сторону, нить основы и утка;
11. работать на швейной машине с ручным приводом, производить ее заправку;
12. выполнять простые ручные и машинные швы;
13. соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
 осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты;
19. выполнять разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и
доступных материалов; выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового изделия;
20. пришивать фурнитуру, удалять пятна с одежды;
21. изготовлять изделия из бумаги, применять изготовленные изделия в оформлении интерьера;
22. работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;
23. сервировать стол к завтраку;
 уметь выполнять творческий проект.

Ожидаемые результаты обучения по данной рабочей программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего
хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических
вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются
проверочные тесты, для оценки умений - практические задания и мини-проекты.
















При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к
природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты :
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой
задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и
выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;























осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
труда;
Предметные результаты:
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под
руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации,
овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор
инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и
технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка
возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры
при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:

















овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования
изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и
оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и
способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в
споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;
построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и
механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Содержание учебного предмета

№

содержание

Общее количество часов по разделу

1.

Вводное занятие

2

2.

Основы чертежной грамотности

6

3.

Кулинария

6

4.

Основы материаловедения

12

5.

Основы машиноведения

8

6.

Конструирование и моделирование

4

7.

Национальный компонент

4

8.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

20

( ручные швы, проектная деятельность)
9.

Технология ведения дома

4

10.

Резерв времени

2

11.

Итого

68

№
п/п

раздел,
кол- Сроки
освоение предметных знаний
учебная тема во обучения
(базовые понятия)
часов

вид деятельности учащихся

формы
работы на
уроке

д/з

1. Творческая проектная деятельность (вводная часть) – 2 часа

2
Вводный урок.
Вводный
инструктаж по
1
т/б. Что такое
творческие
2
проекты. Этапы
выполнения
проектов.

Технология как дисциплина и
как наука.
Цель и задачи
изучения
предмета
«Технология» в 6 классе.
Содержание предмета. Вводный
инструктаж по охране труда.
Краткая формулировка задачи
проекта. Постановка проблемы.
Звездочка обдумывания. Этапы
проектной деятельности.

- Ознакомление с правилами
к/п
поведения в
мастерской и на рабочем месте; «1 Урок в 6
классе»,
- Ознакомление с понятиями
«проект», «основные компоненты «Творчески
й проект»
проекта»,
«этапы проектирования»

Чертёжны
е
принадлеж
ности,
тетрадь,
черт.
листы

2. Основы чертежной грамотности
Чертёж, эскиз, технический рисунок - 6 ч.
Чертёж.
3
Масштаб
Линии чертежа.
4

2

Эскиз.
5 Наглядное
- изображение и
6 виды.

2

7 Технический

к/п
Чертёжные
- Участие в беседе по теме;
Практическая работа
«Чертёж,
принадлеж
- Освоение основных определений и
«Оформление чертёжного листа
масштаб, линии,
ности,
понятий по теме;
ф А4
оформление тетрадь,
- -Соблюдение правил ТБ
ф.А4»
черт. листы
к/п
Чертёжные
Практическая работа:
- Участие в беседе по теме;
«Линии
принадлеж
«Линии чертежа. Построение
- Освоение основных определений и
чертежа, эскиз,
ности,
параллельных и перпендикулярныхпонятий по теме;
наглядное тетрадь,
линий»
- - Соблюдение правил ТБ
изображение»
черт. листы
Практическая работа
Участие в беседе по теме;
к/п
Тетрадь,

«Линии чертежа.»

- рисунок.
8

- Освоение основных определений«Технический
и
готовиться
понятий по теме;
рисунок» к тесту по
- - Соблюдение правил ТБ
тетради

2. Кулинария – 6 часов

Физиология
питания.
Роль
9
минеральных
веществ
в
1
жизнедеятельно
0
сти организма.

1
1
1
2

Молоко и его
свойства.
Технология
приготовления
блюд из молока.

1
3
- Рыба и
1 морепродукты
4

2

2

Значение
солей
калия,
кальция,натрия, железа, йода
для
организма
человека. - Участие в беседе по теме;
Тетрадь,
- Освоение основных определений и
Суточная потребность
к/п
готовиться к
понятий по теме;
Практическая работ «определение - Поиск информации в Интернете «Физиология тесту по
количества и состава продуктов , - Определение качества питьевой питания», тетради.
воды
обеспечивающих суточную
- Соблюдение правил ТБ
потребность человека в минеральных
солях и микроэлементах»
Понятие пастеризованного и
стерилизованного
молока.
Технологическая
карта
приготовления блюд

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Соблюдение правил ТБ

-Участие в беседе по теме;
Роль рыбы в обмене веществ,
-Освоение основных определений и
Понятие морепродуктов. Сроки
понятий по теме;
хранения. Блюда из рыбы.
- Поиск информации в Интернете о

Тетрадь,

Тетрадь.

3. Основы материаловедения– 12ч.

Производство
текстильных
материалов.
Текстильные
материалы и их
1
свойства
5
1
6

2

коллекция
Классификация текстильных
волокон,
волокон.Натуральные волокна
к/п
«Волокна
животного
- Участие в беседе по теме;
животного
происхождения.Получение
- Освоение основных определений происхожде
и
нитей из этих волоконв
понятий по теме;
ния»
условиях прядильного
- Соблюдение правил ТБ
Видео
производства и в домашних
«Получение
условиях Свойства натуральных - Изучение свойств тканей животного
волокон животного
происхождения
волокн
происхождения, а также нитей и
животного
ткани на их основе .
происхожде
ния»

Тетрадь,
папку,
клейкарандаш,
скотч ,
учить по
конспекту

Саржевые
и
атласные
1
переплетения
7
нитей в тканях
1
8

2

Коллекция
тканей,
- Участие в беседе по теме;
к/п
- Освоение основных определений и
«Лицевая и
понятий по теме;
изнаночная
-Определение видов переплетения
сторона в
- Соблюдение правил ТБ
ткани»

Учить по
конспекту,
Скотч,
тетрадь,
папку

Лицевая
и
изнаночная
стороны тканей.
Дефекты тканей
Символы
по
уходу
за
текстильными

2

Понятие о раппорте.Влияние
вида переплетений на
драпируемость тканей.
Практическая работа
«выполнение переплетиния,
распознавание в тканях волокон
и нитей из хлопка, льна, шерсти,
шелка»
Основная и уточная нити,
кромка и ширина.
Практическая работа:
«Определение дефектов ткани»
Понятия о символах по уходу за
изделиями из текстильных
волокон.

- Участие в беседе по теме;
Коллекция
- Освоение основных определений и тканей,
понятий по теме;
лупы, игл
- Определение лицевой и изнаночной
Коллекция
сторон, дефектов ткани
символов,
- Соблюдение правил ТБ
к/п
Распознавание символов
«Символы

Учить по
конспекту,
скотч,
картон
цветной

1
9
2
0

изделиями

2
1
2
2

2
3
2
4

2
5
2
6

Практическая работа:
«Знакомство с символами на
товарных ярлыках, этикетках»

Технология
обработки
древесины.
Пороки
древесины.

2

Деревообрабаты
вающая
промышленност
ь.Охрана
природы
Профессии
,
связанные
с
заготовкой
древесины.

2

Художественная
обработка
изделий
из
древесины,
конструировани
е,
моделирование

2

-

по уходу
ы

Коллекция
Участие в беседе по теме;
пороков
- Освоение основных определений и
древесины.
Понятие размера лесоматериала.
понятий по теме
Виды пороков древесины
- Соблюдение правил ТБ
Презентаци Учить по
и
конспекту
Участие в беседе по теме;
Понятие
- Освоение охранных мероприятий,
деревообрабатывающей
понятий очищения воздуха и сточных
промышленности и профессий ,
вод
связанных с этой отраслью

Презентаци
Участие в беседе по теме;
я.
Виды художественной
- Освоение основных определений и
обработки. Практическая работа
понятий по теме;
мини проект « Оформление
-Работа над проектом.
кухонной доски ».
- Соблюдение правил ТБ

Учить по
конспекту,
скотч,
нитки,
лоскут,
пуговицы

Искуственные
материалы.
Свойства
искусственных
материалов.

Проект

2
Мини проект «Способы
декоративной отделки из
пластмассы»

тетрадь

Участие в беседе по теме;
- Сообщение « История
искусственных материалов»
- Соблюдение правил ТБ

4. Элементы машиноведения 8 часов

2

2
7
2
8

Бытовая
швейная
машина.
Регуляторы
швейной
машины.
Дефекты
строчки

- Участие в беседе по теме;
Виды машин, применяемых в
- Освоение основных определений и
швей-ной промышленности.
понятий по теме;
Бытовая уни-версальная швейная
- Намотка нижней нитки на шпульку,
машина, ее технические
- Заправка верхней и нижней ниток
характеристики. Назначение
- Выведение нижней нитки наверх
основных узлов. Виды приводов
- Выполнение строчек с изменением
швейной машины, их преидлинны стежка
мущества и недостатки.
- Соблюдение правил ТБ
к/п + видео
Безопасные приемы труда на
«История
швейной машине.Платфор-ма,
создания
нитепритягиватель, рукав,
швейной
катушечный стержень,
машины»
прижимная лапка, двигатель
ткани, шпульный колпачок,
маховое колесо, фронтовая доска,
ручной привод, челночный
механизм, регуляторы длины
стежка и натяжения верхней нити
- Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;

Тетрадь,
учить по
конспекту

2
9
3
0

Устройство
и
установка
машинной иглы.
Машинные швы

2

2

3
1
3
2

Уход
за
швейной
машиной.Работа
на
швейной
машине
без
заправки).

2

3
3
3
4

Заправка
швейной
машины.
Практическая
работа
«Заправка
швейной
машины».
Регулирование
строчки

Подбор и установка машинной
иглы.
Виды машинных швов
Подготовка машины к работе.
Безопасные приемы труда на
швейной машине.
Практическая работа
«Упражнения в работе на
швейной машине »

Соблюдение правил ТБ

Соблюдение правил ТБ

Швейная
машина

Тетрадь.

Швейная
машина

Тетрадь,
повторять
ТБ, нитки,
лоскут

Подготовка машины к работе.
Заправка верхней и нижней
ниток.
Намотка нижней нитки на
- Заправка верхней и нижней ниток
шпульку,
- Выведение нижней нитки наверх
- Заправка верхней и нижней
Швейная
- Выполнение строчек с изменением
ниток
машина
длинны стежка
- Выведение нижней нитки
наверх Безопасные приемы труда - Соблюдение правил ТБ
на швейной машине.
Практическая работа
«Заправка швейной машины.»
6.Конструирование и моделирование 4 часа

Тетрадь,
повторять
ТБ, нитки,
лоскут

3
5
3
6

Одежда
и
требования
к
ней.
Снятие
мерок.

2

Виды одежды. Требования(
эстетические , гигиенические,
эргономические и т.д)

-Освоение новых понятий.
Понятие моделирования.
- Соблюдение правил ТБ
Практическая работа на макетах -варианты моделирования
М 1:10.
завязывания шарфа, косынки.
Проект « Варианты завязывания
шарфа»

2
3
7
3
8

Простейшее
моделирования
швейных
изделий.

5.

3
9
4
0

Национальнорегиональный
компонент.
Практическая
работа
«Плетение
осетинского
национального
шнура
«алдымбыдт» из
5-х ; 7 петель»

4
1
4
2

Национальнорегиональный
компонент.
Виды
декора
изделий

-Участие в беседе
Презентация.,
тетрадь
-Освоение новых понятий по теме;лекция

Тетрадь,
Презентацияшарфики,
косынки

Национально-региональный компонент – 4 ч.

Практическая работа
«Плетение осетинского
национального шнура
«алдынбыдт» из 5-7 петель»

Практическая работа
«Плетение осетинского
национального шнура
«алдынбыдт» из 5-7 петель

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Плетение шнура
- Соблюдение правил ТБ
Коллекция
шнуров

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
Коллекция
понятий по теме;
шнуров
- Плетение шнура
- Соблюдение правил ТБ

Тетрадь,
нитки для
шнура

тетрадь

шнуром»
Создание изделий из подручных материалов
8.ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ И ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - 20 ч.
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8

Основные
компоненты
творческого
проекта.
Выполнение
проекта.
Выполнение
проекта.
Технологическа
я
последовательно
сть.

Что надо знать и уметь для
выполнения проекта?
Практическая работа «Выбор и
обсуждение темы проекта»

к/п
- Участие в беседе по теме;
«Творческие
- Освоение основных определений и
проекты по
понятий по теме;
технологии»

Тетрадь,
интернетинформац
ия

к/п
- Участие в беседе по теме;
Практическая работа «Выбор
«Творческие
- Освоение основных определений и
инструментов и материалов, банк
проекты по
понятий по теме;
идей»
технологии»
- интервью;

Практическая работа
«Технология изготовления
изделия»

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Соблюдение правил ТБ

4
9
- Выполнение
5 проекта
0

Работа над проектом и
оформление технологической
карты, освоение ручных швов

5 Выполнение
1 проекта
-

-освоение навыков исполнения
Работа над проектом. Освоение
ручных швов
ручных швов.
-соблюдение правил Т.Б.

-освоение навыков исполнения
ручных швов
-соблюдение правил Т.Б.

тетрадь

-составление технологич.карты

5
2
5
3 Выполнение
- проекта
5
4

Работа над проектом и
оформление технологической
карты,

5
5 Выполнение
5 проекта
6

Экономическое
и экологическое обоснование
творческого проекта

5
7 Выполнение
5 проекта
8
5
9
Выполнение
проекта
6
0
6
1 Защита проекта
6

-освоение навыков исполнения
ручных швов
-соблюдение правил Т.Б.

-Расчет стоимости изделия.
-Экологическое обоснование.
-Выполнение творческого проекта

-разработка рекламы;
Выполнение проекта.

-самооценка;

-оценка выполненных задач;
Доработка проекта

-проработка улучшения проекта;

-выработка умения представлять и
защищать сое изделие.

2
9.ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА - 4 ч.
Понятие об
6 интерьере
3 жилых
- помещений.
6
4 Зонирование.

2

6 Эстетика и
5 экология
- жилища.
6
6

2

6 Резерв времени
7
- (Выставка
6 работ)
8
67-68 резерв
Итого: 68

2

Участие в беседе по теме;
к/п
Тетрадь,
Виды интерьера жилых
- Освоение основных определений«интерьер
и
учить по
помещений. Современные стили понятий по теме;
жилого
конспекту
-презентация
помещения»

Эскизы интерьера. Предметы
декоративного назначения.
Декоративные растения.

Полезные и вредные декоративные
К/п « Полезные
растения для жилых помещений.
и вредные
Практическая работа « Планировка
цветы»
своей комнаты»

Планируемые результаты 6класс (неделимый)
Источники составления программы.
 Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и
Науки РФ от 17.12.10 №1897)
 Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
 Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
 Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы:
М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
Общая характеристика предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
 Индустриальные технологии,
 Технологии ведения дома,
 Сельскохозяйственные технологии
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что
изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических
сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
 Технологическая культура производства,
 Культура и эстетика труда,
 Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
 Основы черчения, графики, дизайна,
 Знакомство с миром профессий,
 Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
 Творческая и проектная деятельность
Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, мета предметных и предметных результатов.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Цели и задачи образовательной области «Технология» в 6 классе.

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование
представлений о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» в 5 классе являются:
 Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием
распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
 Формирование представлений о культуре труда, производства,
 Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
 Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.
Анализ образовательных потребностей, обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям
программы
С учетом
 интересов обучающихся,
 возможностей ОУ и материально-технической базы,
 наличия методического и дидактического обеспечения,

Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
 урок «открытия» нового знания;
 урок отработки умений и рефлексии;
 урок общеметодологической направленности;
 урок развивающего контроля;
 урок – исследование урок творчества;
 лабораторная работа;
 практическая работа;
 творческая работа;
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
Результаты обучения
Овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации
необходимыми для создание продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами ;
умениями ориентироваться в мире профессий, умения оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности , составлять жизненные и профессиональные планы ; навыками самостоятельного планирования и ведения
домашнего хозяйства; а также формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и его результатам.

Обще технологические и трудовые умения и способы деятельности
Технологии ведения дома
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Учащиеся 6 класса научатся:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Учащиеся научатся:
• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины
простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
получат возможность научиться:
• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
• определять и исправлять дефекты швейных изделий;
• выполнять художественную отделку швейных изделий;
• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, народных промыслов;
Кулинария
Учащиеся научатся:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, отвечающие требованиям
рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и
правила безопасной работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью
сохранения в них питательных веществ;
• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать
правила этикета за столом;
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
Учащиеся научатся:
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта,
конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс;
контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную
записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
получат возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и
организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Учащиеся 6 класса должны знать:
21. правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине;
22. принцип изготовления пряжи, нитей, тканей из натуральных волокон животного происхождения, их свойства;
23. устройство швейной машины
24. способы ремонта одежды и пришивания фурнитуры, правила ухода за одеждой из шерстяных и шелковых тканей;
25. сведения из истории архитектуры и интерьера, современные системы фильтрации воды.
26. санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды
27. общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;
28. правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием,
горячими жидкостями;
29. блюда из молока, круп, правила сервировки стола к завтраку;
30. общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой, способы отделки интерьера, меры по
борьбе с насекомыми и грызунами;
Учащиеся должны уметь:
14. рационально организовывать рабочее место
15. осуществлять поиск необходимой информации в области обработки ткани и т. д.;
16. определять в ткани лицевую и изнаночную сторону, нить основы и утка;
17. работать на швейной машине с ручным приводом, производить ее заправку;
18. выполнять простые ручные и машинные швы;
19. соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
 осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные
дефекты;
24. выполнять разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и
доступных материалов; выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового изделия;
25. пришивать фурнитуру, удалять пятна с одежды;
26. изготовлять изделия из бумаги, применять изготовленные изделия в оформлении интерьера;
27. работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;
28. сервировать стол к завтраку;
 уметь выполнять творческий проект.

Ожидаемые результаты обучения по данной рабочей программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего
хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических
вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются
проверочные тесты, для оценки умений - практические задания и мини-проекты.
















При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к
природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты :
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой
задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и
выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;























осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
труда;
Предметные результаты:
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под
руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации,
овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор
инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и
технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка
возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры
при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:

















овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования
изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и
оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и
способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в
споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;
построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и
механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Содержание учебного предмета

№

содержание

Общее количество часов по разделу

1.

Вводное занятие

2

2.

Основы чертежной грамотности

6

3.

Кулинария

6

4.

Основы материаловедения

12

5.

Основы машиноведения

8

6.

Конструирование и моделирование

4

7.

Национальный компонент

4

8.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

20

( ручные швы, проектная деятельность)
9.

Технология ведения дома

4

10.

Резерв времени

2

11.

Итого

68

№
п/п

раздел,
кол- Сроки
освоение предметных знаний
учебная тема во обучения
(базовые понятия)
часов

вид деятельности учащихся

формы
работы на
уроке

д/з

6. Творческая проектная деятельность (вводная часть) – 2 часа

2
Вводный урок.
Вводный
инструктаж по
1
т/б. Что такое
творческие
2
проекты. Этапы
выполнения
проектов.

Технология как дисциплина и
как наука.
Цель и задачи
изучения
предмета
«Технология» в 6 классе.
Содержание предмета. Вводный
инструктаж по охране труда.
Краткая формулировка задачи
проекта. Постановка проблемы.
Звездочка обдумывания. Этапы
проектной деятельности.

- Ознакомление с правилами
к/п
поведения в
мастерской и на рабочем месте; «1 Урок в 6
классе»,
- Ознакомление с понятиями
«проект», «основные компоненты «Творчески
й проект»
проекта»,
«этапы проектирования»

Чертёжны
е
принадлеж
ности,
тетрадь,
черт.
листы

2. Основы чертежной грамотности
Чертёж, эскиз, технический рисунок - 6 ч.
Чертёж.
3
Масштаб
Линии чертежа.
4

2

Эскиз.
5 Наглядное
- изображение и
6 виды.

2

7 Технический
- рисунок.

к/п
Чертёжные
- Участие в беседе по теме;
Практическая работа
«Чертёж,
принадлеж
- Освоение основных определений и
«Оформление чертёжного листа
масштаб, линии,
ности,
понятий по теме;
ф А4
оформление тетрадь,
- -Соблюдение правил ТБ
ф.А4»
черт. листы
к/п
Чертёжные
Практическая работа:
- Участие в беседе по теме;
«Линии
принадлеж
«Линии чертежа. Построение
- Освоение основных определений и
чертежа, эскиз,
ности,
параллельных и перпендикулярныхпонятий по теме;
наглядное тетрадь,
линий»
- - Соблюдение правил ТБ
изображение»
черт. листы
Практическая работа
Участие в беседе по теме;
к/п
Тетрадь,
«Линии чертежа.»
- Освоение основных определений«Технический
и
готовиться

понятий по теме;
- - Соблюдение правил ТБ

8

рисунок»

к тесту по
тетради

7. Кулинария – 6 часов

Физиология
питания.
Роль
9
минеральных
веществ
в
1
жизнедеятельно
0
сти организма.

1
1
1
2

Молоко и его
свойства.
Технология
приготовления
блюд из молока.

1
3
Рыба и
1
морепродукты
4

2

2

Значение
солей
калия,
кальция,натрия, железа, йода
для
организма
человека. - Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
Тетрадь,
Суточная потребность
понятий по теме;
к/п
готовиться к
Практическая работ «определение - Поиск информации в Интернете «Физиология тесту по
количества и состава продуктов , - Определение качества питьевой питания», тетради.
воды
обеспечивающих суточную
- Соблюдение правил ТБ
потребность человека в минеральных
солях и микроэлементах»
Понятие пастеризованного и
стерилизованного
молока.
Технологическая
карта
приготовления блюд

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Соблюдение правил ТБ

-Участие в беседе по теме;
Роль рыбы в обмене веществ,
-Освоение основных определений и
Понятие морепродуктов. Сроки
понятий по теме;
хранения. Блюда из рыбы.
- Поиск информации в Интернете о

Тетрадь,

Тетрадь.

8. Основы материаловедения– 12ч.

Производство
текстильных
материалов.
Текстильные
материалы и их
1
свойства
5
1
6

2

коллекция
Классификация текстильных
волокон,
волокон.Натуральные волокна
к/п
животного
«Волокна
- Участие в беседе по теме;
животного
происхождения.Получение
- Освоение основных определений происхожде
и
нитей из этих волоконв
понятий по теме;
ния»
условиях прядильного
- Соблюдение правил ТБ
Видео
производства и в домашних
«Получение
условиях Свойства натуральных - Изучение свойств тканей животного
происхождения
волокн
волокон животного
животного
происхождения, а также нитей и
происхожде
ткани на их основе .
ния»

Тетрадь,
папку,
клейкарандаш,
скотч ,
учить по
конспекту

Саржевые
и
атласные
1
переплетения
7
нитей в тканях
1
8

2

Коллекция
тканей,
- Участие в беседе по теме;
к/п
- Освоение основных определений и
«Лицевая и
понятий по теме;
изнаночная
-Определение видов переплетения
сторона в
- Соблюдение правил ТБ
ткани»

Учить по
конспекту,
Скотч,
тетрадь,
папку

Лицевая
и
изнаночная
стороны тканей.
Дефекты тканей
Символы
по
уходу
за
текстильными
изделиями

2

Понятие о раппорте.Влияние
вида переплетений на
драпируемость тканей.
Практическая работа
«выполнение переплетиния,
распознавание в тканях волокон
и нитей из хлопка, льна, шерсти,
шелка»
Основная и уточная нити,
кромка и ширина.
Практическая работа:
«Определение дефектов ткани»
Понятия о символах по уходу за
изделиями из текстильных
волокон.
Практическая работа:
«Знакомство с символами на

- Участие в беседе по теме;
Коллекция
- Освоение основных определений и тканей,
понятий по теме;
лупы, игл
- Определение лицевой и изнаночной
Коллекция
сторон, дефектов ткани
символов,
- Соблюдение правил ТБ
к/п
Распознавание символов
«Символы
по уходу
ы

Учить по
конспекту,
скотч,
картон
цветной

1
9
2
0

товарных ярлыках, этикетках»

2
1
2
2

2
3
2
4

2
5
2
6

Технология
обработки
древесины.
Пороки
древесины.

2

Деревообрабаты
вающая
промышленност
ь.Охрана
природы
Профессии
,
связанные
с
заготовкой
древесины.

2

Художественная
обработка
изделий
из
древесины,
конструировани
е,
моделирование

2

Коллекция
Участие в беседе по теме;
пороков
- Освоение основных определений и
Понятие размера лесоматериала.
древесины.
понятий по теме
Виды пороков древесины
- Соблюдение правил ТБ
Презентаци Учить по
и
конспекту
Участие в беседе по теме;
Понятие
- Освоение охранных мероприятий,
деревообрабатывающей
понятий очищения воздуха и сточных
промышленности и профессий ,
вод
связанных с этой отраслью

Презентаци
Участие в беседе по теме;
я.
Виды художественной
- Освоение основных определений и
обработки. Практическая работа
понятий по теме;
мини проект « Оформление
-Работа над проектом.
кухонной доски ».
- Соблюдение правил ТБ

Учить по
конспекту,
скотч,
нитки,
лоскут,
пуговицы

Искуственные
материалы.
Свойства
искусственных
материалов.

Проект

2
Мини проект «Способы
декоративной отделки из
пластмассы»

тетрадь

Участие в беседе по теме;
- Сообщение « История
искусственных материалов»
- Соблюдение правил ТБ

9. Элементы машиноведения 8 часов

2

2
7
2
8

Бытовая
швейная
машина.
Регуляторы
швейной
машины.
Дефекты
строчки

- Участие в беседе по теме;
Виды машин, применяемых в
- Освоение основных определений и
швей-ной промышленности.
понятий по теме;
Бытовая уни-версальная швейная
- Намотка нижней нитки на шпульку,
машина, ее технические
- Заправка верхней и нижней ниток
характеристики. Назначение
- Выведение нижней нитки наверх
основных узлов. Виды приводов
- Выполнение строчек с изменением
швейной машины, их преидлинны стежка
мущества и недостатки.
- Соблюдение правил ТБ
к/п + видео
Безопасные приемы труда на
«История
швейной машине.Платфор-ма,
создания
нитепритягиватель, рукав,
швейной
катушечный стержень,
машины»
прижимная лапка, двигатель
ткани, шпульный колпачок,
маховое колесо, фронтовая доска,
ручной привод, челночный
механизм, регуляторы длины
стежка и натяжения верхней нити
- Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;

Тетрадь,
учить по
конспекту

2
9
3
0

Устройство
и
установка
машинной иглы.
Машинные швы

2

2

3
1
3
2

Уход
за
швейной
машиной.Работа
на
швейной
машине
без
заправки).

2

3
3
3
4

Заправка
швейной
машины.
Практическая
работа
«Заправка
швейной
машины».
Регулирование
строчки

Подбор и установка машинной
иглы.
Виды машинных швов
Подготовка машины к работе.
Безопасные приемы труда на
швейной машине.
Практическая работа
«Упражнения в работе на
швейной машине »

Соблюдение правил ТБ

Соблюдение правил ТБ

Швейная
машина

Тетрадь.

Швейная
машина

Тетрадь,
повторять
ТБ, нитки,
лоскут

Подготовка машины к работе.
Заправка верхней и нижней
ниток.
Намотка нижней нитки на
- Заправка верхней и нижней ниток
шпульку,
- Выведение нижней нитки наверх
- Заправка верхней и нижней
Швейная
- Выполнение строчек с изменением
ниток
машина
длинны стежка
- Выведение нижней нитки
наверх Безопасные приемы труда - Соблюдение правил ТБ
на швейной машине.
Практическая работа
«Заправка швейной машины.»
6.Конструирование и моделирование 4 часа

Тетрадь,
повторять
ТБ, нитки,
лоскут

3
5
3
6

Одежда
и
требования
к
ней.
Снятие
мерок.

2

2
3
7
3
8

Простейшее
моделирования
швейных
изделий.

Виды одежды. Требования(
эстетические , гигиенические,
эргономические и т.д)

-Участие в беседе
Презентация.,
тетрадь
-Освоение новых понятий по теме;лекция

-Освоение новых понятий.
Понятие моделирования.
- Соблюдение правил ТБ
Практическая работа на макетах -варианты моделирования
М 1:10.
завязывания шарфа, косынки.
Проект « Варианты завязывания
шарфа»

Тетрадь,
Презентацияшарфики,
косынки

10. Национально-региональный компонент – 4 ч.

3
9
4
0

Национальнорегиональный
компонент.
Практическая
работа
«Плетение
осетинского
национального
шнура
«алдымбыдт» из
5-х ; 7 петель»

4
1
4
2

Национальнорегиональный
компонент.
Виды
декора
изделий

Практическая работа
«Плетение осетинского
национального шнура
«алдынбыдт» из 5-7 петель»

Практическая работа
«Плетение осетинского
национального шнура
«алдынбыдт» из 5-7 петель

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Плетение шнура
- Соблюдение правил ТБ
Коллекция
шнуров

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
Коллекция
понятий по теме;
шнуров
- Плетение шнура
- Соблюдение правил ТБ

Тетрадь,
нитки для
шнура

тетрадь

шнуром»
Создание изделий из подручных материалов
8.ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ И ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - 20 ч.
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8

Основные
компоненты
творческого
проекта.
Выполнение
проекта.
Выполнение
проекта.
Технологическа
я
последовательно
сть.

Что надо знать и уметь для
выполнения проекта?
Практическая работа «Выбор и
обсуждение темы проекта»

к/п
- Участие в беседе по теме;
«Творческие
- Освоение основных определений и
проекты по
понятий по теме;
технологии»

Тетрадь,
интернетинформац
ия

к/п
- Участие в беседе по теме;
Практическая работа «Выбор
«Творческие
- Освоение основных определений и
инструментов и материалов, банк
проекты по
понятий по теме;
идей»
технологии»
- интервью;

Практическая работа
«Технология изготовления
изделия»

- Участие в беседе по теме;
- Освоение основных определений и
понятий по теме;
- Соблюдение правил ТБ

4
9
- Выполнение
5 проекта
0

Работа над проектом и
оформление технологической
карты, освоение ручных швов

5 Выполнение
1 проекта
-

-освоение навыков исполнения
Работа над проектом. Освоение
ручных швов
ручных швов.
-соблюдение правил Т.Б.

-освоение навыков исполнения
ручных швов
-соблюдение правил Т.Б.

тетрадь

-составление технологич.карты

5
2
5
3 Выполнение
- проекта
5
4

Работа над проектом и
оформление технологической
карты,

5
5 Выполнение
5 проекта
6

Экономическое
и экологическое обоснование
творческого проекта

5
7 Выполнение
5 проекта
8
5
9
Выполнение
проекта
6
0
6
1 Защита проекта
6

-освоение навыков исполнения
ручных швов
-соблюдение правил Т.Б.

-Расчет стоимости изделия.
-Экологическое обоснование.
-Выполнение творческого проекта

-разработка рекламы;
Выполнение проекта.

-самооценка;

-оценка выполненных задач;
Доработка проекта

-проработка улучшения проекта;

-выработка умения представлять и
защищать сое изделие.

2
9.ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА - 4 ч.
Понятие об
6 интерьере
3 жилых
- помещений.
6
4 Зонирование.

2

6 Эстетика и
5 экология
- жилища.
6
6

2

6 Резерв времени
7
- (Выставка
6 работ)
8
67-68 резерв
Итого: 68

2

Участие в беседе по теме;
к/п
Тетрадь,
Виды интерьера жилых
- Освоение основных определений«интерьер
и
учить по
помещений. Современные стили понятий по теме;
жилого
конспекту
-презентация
помещения»

Эскизы интерьера. Предметы
декоративного назначения.
Декоративные растения.

Полезные и вредные декоративные
К/п « Полезные
растения для жилых помещений.
и вредные
Практическая работа « Планировка
цветы»
своей комнаты»

Поурочное планирование по технологии 8 класс (совместное обучение) (1 час в неделю)
№
п/п

1

Наименование раздела
программы

Вводное
занятие

Тема урока

Содержание и
задачи курса
«Технология».
Инструктаж по
ТБ

Колво
часов

Тип урока

Элементы содержания

Знакомство с целями и
задачами курса
«Технология».
Правила внутреннего
распорядка. Санитарно-гигиенические
требования.
Инструктаж но ТБ

1

Требования по
уровню подготовки
обучающихся.

Знать правила ТБ.
Уметь соблюдать
правила ТБ на
практических
занятиях

Вид контроля.
Измерители.

Элементы
дополните
-льного
содержан
ия

Вопросы.
Опрос
учащихся по
ТБ

Домашне
е
задание

П
л
а
н
Повторить общие правила по
ТБ

Дизайн пришкольного участка (2ч)
2

Дизайн
пришкольного
участка

Декоративное
оформление
участка

I

Усвое-ние
новых
знании

Основные
теоретические
сведения о способах
обустройства пришкольного участка.
Элементы
декоративного
оформления участка
(газоны, альпийские
горки, цветочные
бордюры)

Знать элементы
декоративного
оформления
пришкольного
участка. Уметь
использовать
элементы
декоративного
оформления
участка

Опрос

Распространённа
я
растениеводческая
продукция
своего региона

Нарисовать
альпийск
ую горку

3

Дизайн
пришкольного
участка

Стили садовопаркового
искусства

1

Усвоение
новых

Основные стили
садово-паркового
искусства.
Ассортимент и
правила подбора
растений для горки,
бордюров и газонов

Знать основные
стили садовопаркового искусства.

Устный
диктант

Растениябарометр
ы

Нарисов
ать эскиз

знаний

Кулинария (5 ч)

Уметь подбирать
растения для
газонов

Дата
прове
дения
Ф
а
кт

4

Культура
питания

Способы
сохранения
продуктов.

1

Комбинированный

Способы
консервирования
фруктов и ягод. Преимущества и
недостатки
пастеризации и
стерилизации при
консервировании.
Значение кислотности
плодов для консервации. Технологии консервирования.
Первичная обработка
ягод и фруктов.
Подготовка банок и
крышек для консервирования.

Знать технологию
консервирования;
правила техники
безопасности.
Уметь определять
преимущества и
недостатки
консервирования
пастеризацией и
стерилизацией;
подготавливать банки и крышки для
консервирования;
соблюдать правила
ТБ

Опрос

Консервирование
фруктов и
ягод для
детского
питания

Домашние рецепты

5

Культура
питания

Ассортимент
блюд с
использование
м консервов.

1

Комбиниров
ан-ный

Время приготовления
и способы
определения
готовности.

Знать способы
определения
готовности блюд

Опрос.

Народные
традиции
в
приготовл
ении.

Заполнит
ь
технолог
ическую
карту
изготовл
ения
блюда

6

Культура
питания

«Сервировка
стола к обеду»

1

Комбинирован-ный

Расчет стоимости
продуктов, меню.
Практическая работа

Знатъ способы
подачи готовых
блюд к столу;
правила этикета.
Уметь,
пользоваться
столовыми
приборами;
соблюдать правила
приема гостей и
культуру поведения
за столом;
выполнить расчет
стоимости
продуктов, меню.

Проверка
практической
работы,
ответы на
вопросы. Проверка
расчетов
количества и
стоимости продуктов

Народные
традиции
оформления стола

Выполнить эскиз сервировки
стола

7

Культура

Виды супов.

1

Комбиниров

питания
8

Культура
питания

ан-ный
Десерт, его
виды, простые
рецепты

1

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (5 ч)
9

Рукоделие.
Художественн
ые

Декорирование
в стиле

новых

Краткие сведения из
истории. Ассортимент
изделий, выполненных

ремесла

«декупаж»

знаний

в технике «декупаж».

1

Усвое-ние

Сырьё, материалы и
приспособления. ТБ.
Использование ИКТ
в технологическом
процессе

Знать современные
направления
декорирования,
правила по ТБ.

Современ
ный
интерьер
и декупаж

Уметь декорировать
из-

Подготов
ить
материа
лы

делия в технике
«декупаж»;
подбирать материал и цветовую
гамму;
оценивать свою
деятельность,
ориентируясь
на поставленные
цели

10

Рукоделие.
Художественн
ые
ремесла

Технология
декорирования

1

Комбини
рован-ный

изделия

Технология и
отработка

Знать основные
приёмы

техники выполнения
изделия. Требования,

выполнения
декорирования
изделия, ТБ.

предъявляемые к
готовому изделию. ТБ

Сфера
применен
ия
изделий
в технике

Уметь выполнять
требования,
предъявляемые

Закрепле
ние
пройден
ного
материа
ла

«дскупаж»

к говому изделию
11

Рукоделие.
Художественные
ремёсла

Поэтапное
изготовление
изделия

1

Практи-кум

Подготовка
поверхности,
грунтовка, сушка
изделия. Заготовка

Знать основные
этапы
выполнения
изделия.

Самоконтроль

СМИ

Просушить
изделие

фрагментов салфетки,
закрепление на
изделии
12

13

Рукоделие.
Художественн
ые

Окончательная

ремёсла

изделия

Элементы

Синтетические
волокна.

материаловед
ения

1

Практи-кум

обработка

Покрытие лаком
ютового изделия. Уход
за изделиями в
процессе эксплуатации

Уметь закреплять
фрагменты
салфетки на заготовке изделия
Знать технологию

Анализ

окончательной
обработки изделия.

выполненной

Умел, ухаживать за
готовыми
изделиями
1

Комбинированн
ый

Практическая
работа
«Определение
ткани сложных
структур»

Прорекл
амирова
ть
изделие

работы

Классификация
химических волокон.
Способы

Зпать свойства
синтетических
тканей.

Опрос.

Подбор

Практическая

образцов

получения. Промыш-

Уметь определять
вид

работа

тканей

ленное значение при
изготовлении тканей.
Свойства
синтетических
волокон. Сложные,
мелкоузорчатые и
крупноузорчатые
переплетения нитей в
тканях. Размерные
величины ткани

в виде
аппликаци
и

ткани сложных
структур,
синтетические и ис-

Оформит
ь
образцы
в
тетрадь

кусственные нити в
тканях; сравнивать
прочность ниток из
различных волокон

Творческие проектные работы (5 ч)
14

Творческие
проектные

Творческие
проектные

работы

работы.
Практическая
работа

1

Способы оформления
проекта. Презентация.

«Разработка
дизайнерской

Основа разработки
дизайнерской задачи
проекта. Выбор темы
проекта. Выбор
материалов

задачи»

по соответствуюшим

Знать этапы
выполнения
творческого
проекта;
технологические
понятия.
Уметь ставить
дизайнерские
задачи; выбирать

Работа
с компьютером

Презента
ции

Обсужде
ние
выбранн
ого
проекта
в семье

критериям

способ фактического отображения
объекта
или процесса

15

Творческие
проектные
работы

16

Творческие
проектные
работы

17

Творческие
проектные
работы

Технология
выполнения
изделия

Практическая
работа
«Изготовление
изделия »

Экономическое
и экологическое
обоснование
проекта

1

1

1

Комбиниров
ан-ный

Практи-кум

Подбор материалов н
инструментов.
Технология
выполнения
выбранного изделия

Знать технологию
проектируемого
изделия.

Последовательность
выполнения изделия.
Значимость
соблюдения
требовании
безопасности труда

Знать
последовательность
изготовления
изделия.

Расчет себестоимости
изделия.
Экологическое
обоснование.
Значимость рекламы

Знать
экономическую и
экологическую
сущность
проектируемо! и
изделия.

Проект

Работа в
Интернете

Продума
ть этапы
выполне
ния
проекта

Опрос

Альтернат
ивные
виды
отделки

Отработк
а
навыков
выполне
ния
выбранн
ого
рисунка

Самоанализ

Самооцен
ка

Продума
ть
рекламу
своего
изделия

Оценка
проекта и
выполненной
работы

Самооцен
ка

Уметь подбирать
материалы и
инструменты

Уметь
последовательно
выполняв изделие

Уметь рассчитывать
себестоимость
изделия
18

Творческие
проектные
работы

Защита проекта

1

Презентация готового
изделия. Зашита
проекта.
Распределение
работы при
коллективной
деятельности

Знать формы
защиты проекта и
требования к ним.
Уметь обосновать
целесообразность
предлагаемого
изделия

Технологии ведении дома (8 ч)
19

Ремонт
помещений

Ремонт помещений.
Практическая
работа «Подбор
строительноотделочных
материалов

1

Комби
нированный

Характеристика
распространенных
технологий ремонта и
отделки жилых
помещений.
Инструменты. Подбор
строительных
материалов по
каталогам.
Соблюдение правил
ТБ и СТ требований.
Экологическая
безопасность.

3нать влияние
применяемых
материалов на
экологическую
среду. Уметь
подбирать строительные материалы
по каталогу;
планировать
ремонтноотделочные работы
с указанием
материалов,
инструментов,
оборудования.

Анализ выполненной работы

Соответст
вие
композиционной
зависимости

Повторить
пройденный материал

20

Ремонт

Практическая
работа

1

Практи-кум

Подбор декоративных

Знать элементы
декора.

Анализ

Професси
и,
связанные

Закончит
ь эскиз
декорати
вного
элемент
а

помещений

украшений интерьера.

«Эскиз
декоративного
украшения
интерьера»

Элементы декора:
гармоничное
соответствие
вида плинтусов,
карнизов, ламбрекенов
стилю
интерьера. Разработка

Уметь разработать
эскиз декоративного

выполненной
работы

украшения
интерьера

с
ремонтом
и
отделкой

в соответствии с
требованиями к
жилому помещению

помещени
й

эскиза декоративного
украшения интерьера
жилого помещения

21

Санитарнотехнические

Санитарнотехнические

работы

работы

1

Усвое-ние
новых
знаний

Правила эксплуатации
систем
теплоснабжения.
водоснабжения,
канализации Причины
подтекания. Способы

Знать правила
эксплуатации
системы тепло и
водоснабжения,
канализации.
Умен, определять

Работа

Работа

со справочной

с
каталогам
и

литературой

ремонта. Соблюдение
правил
ТБ. Профессии
22

Санитарнотехнические
работы

Подбор

1

элементов

Комбиниров
ан-ный

сантехники
для дома

Виды санитарнотехнического
оборудования.
Соблюдение правил
предотвращения
аварийных ситуации.

причины протечек в
кранах, вентилях и
сливных бачках
канализации
Знать виды
санитарнотехнического
оборудования.
Уметь пользоваться
Интернетом

Подбор

Интернет

Закончит
ь эскиз
комнаты

Опрос

Междунар
одные
сертифик
аты

Изучить
потребно
сти
своей
семьи

Опрос

Расходы

Составит
ь
бухгалте
рскую

элементов
сантехники
по Интернету

Работа за
компьютером
23

24

Бюджет семьи.
Рациональное
планирование
расходов

Расходы семьи
и их
планирование

Бюджет семьи.
Рациональное
планирование
расходов

Бюджет
семьи.
Проверочная
работа

1

1

Усвое-ние
новых
знаний

Комбинированный

Рациональное
планирование
расходов на основе
актуальных
потребностей семьи.
Значение изучения цен
на рынке. Выбор
способа совершения
покупки.

Знать рациональное
планирование
расходов.

Доходная и расходная
часть бюджете семьи.

Знать доходную и
расходную части
бюджета

Структура семейного

семьи.

бюджета. Расчёт
минимальной
стоимости
потребительской
корзины.

Уметь читать штрих
код, этикетку
продуктов;

Маркировка, этикетка,
вкладыш штрих-код,
условные обозначения

на питание семьи на
неделю; определять
пути снижения
затрат

Уметь определять,
возможности
семейного бюджета,
виды расходов
семьи.

оценивать затраты

на
диетическ
ое
питание

книгу
школьни
ка

25

Бюджет семьи.
Рациональное
планирование
расходов

Анализ
потребительски
х качеств
товаров и услуг

1

Комбиниров
ан-ный

Оценка возможностей
предпринимательской
деятельности для
пополнения семейного
бюджета. Выбор
объекта
на основе анализа.
Качество товаров, их
хранение,
безопасность
эксплуатации или
употребления.
Прибыль, патент,
лицензия, фирма, реклама

26

Бюджет семьи.
Рациональное
планирование
расходов

Права
потребителя

1

и их защита

Усвое-ние

Изучение цен на рынке

новых

товаров и услуг.
Потребительская
корзина. Зашита прав
потребителя, сборники
законов РФ

знаний

Знать основные
источники
информации о
товарах.

Практиче-ская
работа
«Оценка

Междунар
одные
сертификаты

Определ
ить
экономи
ю

Уметь определять
положительные и
отрицательные
потребительские
качества вещей;
анализировать
сертификат
соответствия на
купленный товар

затрат на

средств

питание

на
питание

Знать права
потребителей и
способы их защиты.

Источники
информации

семьи»

(за счет
приусаде
бного
участка)

Сборники
законов

Уметь пользоваться
сборниками законов
РФ по защите прав
потребителей

Закрепит
ь
пройден
ный
материа
л

Электротехнические работы (2 ч)
27

Электротехнич
еские работы

Общие
сведения
об
электротехниче
ских
устройствах

1

Комбиниров
анный

Способы определенна
места скрытой
электропроводки.
Определение
расхода и стоимости
электрической энергии
и пути се экономии.
Виды профессии.
Влияние
электротехнических и
электронных приборов

Знать общие
сведения
об
электротехнических
устройствах и пути
экономии
электроэнергии.
Уметь проводить
расчет
электроэнергии;
определять расход
и стоимость
электрической

Практическая

Счетчик

работа

электро-

«Расчет
электроэнерги
и»

энергии

Рассчита
ть
стоимост
ь
возможн
ой
экономии
в
домашни
х
условиях
за сутки

на окружающую среду
и здоровье человека
28

Электротехнич
еские работы

Электрические
источники света

1

Комбиниров
анный

Электроосветительные
приборы. Лампы
накаливания
(моноспиральные,
биспиральные
криптоновые) и люминесцентные лампы
дневного света.
Особен-ности
эксплуатации ТБ

энергии и пути ее
экономии
Знать назначение и
виды электрических
источников света.
Уметь использовать
приобретенные
знания в
повседневной жизни
для безопасной
эксплуатации
электротехнических
и электробытовых
приборов

Опрос

Энергосбе
регающие
технологии

Современное производство и профессиональное образование (4 ч)
29

Сферы

Сферы

производства
и

и отрасли
современного
производства

разделение
труда

1

Комбини-

Сферы и отрасли
современного
производства.

Знать сферы
современного
производства.

рован

Основные структурные

ный

подразделения
производственного
предприятия. Анализ
структуры

Уметь
анализировать

Практическая
работа
«Анализ
структуры
предприятия
легкой

структуру
предприятия;

промышленно
сти»

предприятия

Нормативная база

Составит
ь

предприятия

схему

предпри
ятия.

находить
информацию

в
котором
работает
один из
членов
семьи

о региональных
учреждениях
профессионального
образования

30

Сферы

Понятие

производства
и

о профессии.
Оплата труда

разделение
труда

1

Усвое-ние

Понятие о профессии.

новых

специальности,
квалификации
работника,

знаний

Факторы, влияющие на

Знать о
профессиональном
делении
работников.
Уметь определять
факторы, влияющие

структур
ы

Анализ

Устав

профессионал
ьного деления
работников
предприя-тия

предприятия

Составит
ь
схему
структур
ы

уровень оплаты груда.
Построение плана
профессиональной
карьеры

31

Пути
получения

Роль
профессии

профессионал
ьного
образования

н жизни
человека.

1

Ком-

Роль и виды массовых

бини-

профессий
производства

рованный

Практическая
работа
«Знакомство с
про-фессиями»

и сервиса.
Региональный
рынок труда и его
конъюнктура. Источники получения
информа-ции о
профессиях и пу-тях
профессионального
образования

32

Пути
получения
профессионал
ьного
образования

Диагностика

Ком-

Интересы и увлечения

склонностей и
качеств
личностей.

бини-

человека.
Определение

Поиск информации

пый

1

рован-

склонностей и качеств
личности, построение
планов
профессионального образования и
тру-доустройства.
Возмож-ности
построения карье-ры н
профессиональной

на уровень оплаты
груда; использовать
приобретенные
знания в
практической
деятельности для
выбора пути
продолжения
образования или
трудоустройства
Знать о роли
профессии

професс
иональн
ого
деления
предпри
ятия, в
котором
работает
один из
членов
семьи
Тестирова-ние

Историчес
кая

Моя
любимая

в жизни человека.

справка

Уметь находить
источники
информации

по видам

професс
ия

професси
и

о
профессиональном
образовании

Знать о роли
качеств
личности в
профессиональной
ориентации.
Уметь находить
информацию о
региональных
учреждениях
профессионального
образования,
сопоставлять свои
способности и

в районе
города

Тестирова-ние

Сеть
Интернета

Описать
свою
будущую
професс
ию

деятельности

возможности с
требованиями
профессии

Дизайн пришкольного участка (2ч)
33

34

35

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Дизайн
пришкольного
участка

Особенности
ландшафтного
стиля

1

Дизайн
пришкольного
участка

Практическая
работа «Эскиз
озеленения
пришкольного
участка»

1

Заключительн
ое занятие

Контрольное
тестирование

1

Усвоение
новых
знаний

Основные стилевые
формы ландшафта
для создания
декоративного
оформления
пришкольного участка

Зиять основные
особенности
ландшафтного
стиля.

Особенности
фитодизайна
пришкольного участка
(микроклимат,
растения, композиция).
Составление эскиза
размещения культур
на пришкольном
участке

Знать особенности
фитодизайна.

Подведение итогов

Тестирование

Определе
-ние
характеристики
почвы с
помощью
растений

Опрос

Результат
ивность
изучения
раздела
«Дизайн
пришколь
ного
участка»

Уметь определять
стилевые формы
ландшафта для
озеленения
пришкольного
участка

Уметь
разрабатывать и
представлять в
виде эскиза план
размещения
культур на
пришкольном
участке

Использ
овать
приобрет
енные
знания