СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист…………………………………………………………………………стр.
Паспорт…………………………………………………………………………………..стр.
Пояснительная записка………………………………………………………………….стр.
Учебно-методический комплект………………………………………………………..стр.
Общая характеристика учебного предмета…………………………………………….стр.
Место курса в учебном плане…………………………………………………………...стр.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………………....стр.
Содержание учебного предмета, курса…………………………………………………стр.
Календарно-тематическое планирование 4 класс…………………………………..…стр.
Дополнительные обобщающие материалы………………………………………….…стр.
Материально- техническое обеспечение………………………………………………стр.
Контрольно-измерительные материалы……………………………………………….стр.

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с:
-Федеральным Законом №273 от
29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
-приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в
действующей редакции от 31.01.2012 №2)
-приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным образовательным программам, образовательным программам начального, основного общего и среднего общего образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных стандартов начального общего образования» (действующей редакции от 29.12.2014 №5);
-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373;
-приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.
№373;
- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта
общего образования»;
-примерной основной образовательной программой начального
общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протоколом от 08
апреля 2015 года №1/15);
- постановлением Главного Государственного санитарного
врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189, ( в действующей редакции от 25.12.2013 №3);
-постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10
« Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 24.11.2015
№81;
- авторской
программы Рамзаевой Т.Г.
-учебным планом МОУСОШ№1
г.Моздок
Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся, поэтому
назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них
универсальных учебных действий в объѐме, необходимом для дальнейшего образования.
Цели начального курса русского языка:

– создать условия для осознания ребѐнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка,
для появления сознательного отношения к своей речи;
– заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования
умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;
– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка,
функциональную грамотность учащихся;
– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его
интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;
– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их
коммуникативной компетенции.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа
изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильного письма и чтения, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
«Русский язык» является ведущим предметом в начальном обучении, так как именно на его основе происходит формирование
функциональной грамотности и коммуникативной компетентности младшего школьника. Современное языковое образование в начальной
школе интегрирует в своем содержании обучение языку, развитие устной и письменной речи, знания об окружающем мире и роли в нем
грамотного человека. Установкой на полноценное овладение обучающимися коммуникативной функцией языка обусловлены содержание
обучения, его методы, средства и организационные формы. В программу отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики,
морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или уместно
было бы их использовать) детьми 7—11 лет в процессе речевого, устного и письменного, общения. Такой принцип отбора программного
материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями включены и элементарные
сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура текста, виды текста (повествование, описание,
рассуждение), стили речи, изобразительно-выразительные средства языка. В курсе четко выступают две взаимосвязанные подсистемы:
языковое образование и речевое развитие. Большое место отводится наблюдениям над лексическим значением слова; постепенно
усваиваются грамматические признаки слова, а также его морфемный состав, обусловленность лексического значения слова его морфемным
строением. Всесторонняя работа над словом обеспечивает всему курсу коммуникативную направленность: слово выполняет свои функции в

составе предложения и текста.
Описание места учебного предмета в уче6ном плане
На предмет «Русский язык» в базисном учебном плане на изучение отводится в каждом классе начальной школы 5 часов в неделю.
Общий объѐм времени в 4 классе составляет 170 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе
образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые
установки системы начального общего образования:
- формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого
народа;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения
с учѐтом позиций всех участников;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной
культурой;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою
позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции другихлюдей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является сформированность следующих умений:
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные
твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имѐн существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имѐн прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем
времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
• применять правила правописания (в объѐме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объѐмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объѐмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определѐнной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных
ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ
в последующих письменных работах.
. Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с
разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие
виды и способы связи).

Содержание учебного предмета
№
п/п

Базовая программа

Кол-во
часов

1
2

Повторение изученного

22 уроков

Однородные члены предложения

7 урока

3
4

Текст
Имя существительное

4 урока
41 урок

8

Имѐна прилагательные

32 урока

10
11
12

Местоимение
Глагол

7 уроков
39 уроков

Повторение

18 уроков

Тематическое планирование учебного предмета
№ п/п

Дата
План

Тема урока

Деятельность
учащихся

Факт

Планируемые результаты
Предметные

1

Предложение.
Виды
предложений
по интонации.
Знаки
препинания в
предложении.

Читать и понимать
учебный текст,
формулировок
заданий, правил,
определений.
Москва, Красная
площадь, столица.

Знать о типах предложений по
цели высказывания, по
интонации.

2

Главные и
второстепенн
ые члены
предложения

Различать
предложения по цели
высказывания и
эмоциональной
окраске. . Знаки
препинания в конце
предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки) Главные и
второстепенные члены
предложения. Порядок
слов в предложении
одиннадцать

Знать типы предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске.
Уметь ставить знаки
препинания в конце
предложения; применять
изученные правила по
орфографии и пунктуации

3

Связи в
Устанавливать связи
предложении. слов в предложении
Словосочетан
ие.

Уметь находить в предложении
подлежащее и сказуемое;
словосочетания; правильно
объединять слова в
предложении, отрабатывать
каллиграфическое письмо.

4

Текст. Виды
текстов.

Уметь определять вид текста,
находить в предложении
главные члены, зависимые
слова; выписывать

Различать
повествовательный,
описательный и текстрассуждение. Главные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные УУД:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого
текста);

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.

Вид
контро
ля
Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и

Тематич
еский

Домашне
задание

члены, словосочетания словосочетания.

предположение (версию) на
основе работы с материалом
Звуки, буквы, Анализ звуков, слоги, Знать о звуко - буквенном
учебника;
слог, ударение слова
составе слова.
Познавательные УУД:
в словах.
дорога, библиотека
Уметь распознавать ударный
находить ответы на вопросы в
слог в словах
тексте, иллюстрациях;
Состав слова. Правильно подбирать Знать о морфемном составе
делать выводы в результате
Роль каждой однокоренные слова.
слова и о роли каждой
совместной работы класса и
части слова в Выделять корень,
значимой части слова. Уметь
учителя;
языке.
приставку, суффикс,
анализировать слова, различать Коммуникативные УУД:
окончание.
части речи.
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

7

Правописание
гласных и
согласных в
корне слов

Различатьбезударные
гласные, звонкие и
глухие согласные,
непроизносимые
согласные.

8

Р/Р

Составление плана

Формирование
Тематич
чувства гордости за
еский
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
Изложе

5

6

Уметь осознанно проверять и
писать слова с безударными
гласными, звонкими и глухими
согласными в корне.
Уметь выполнять разбор по
составу.

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
Уметь связно передавать текст. слушать и понимать речь

Тематич
еский

Тематич
еский

Структура
текста. Изложение
повествовател содержания
ьного текста
прочитанного текста
(начало,
основная
часть,
концовка).
Изложение
текста по
коллективно
составленном
у плану.

Развивать письменную речь ,
орфографическую зоркость.

9

Приставки и Выделять корень,
предлоги.
приставку, суффикс,
Анализ
окончание.
ошибок,
допущенных в
изложении.

Знать что такое родственные
слова, название общей части
родственных слов. Уметь
писать родственные и
однокоренные слова.

10

Разделительн Различать слова с
Уметь употреблять в словах
ые твѐрдые и разделительными ъ и ь разделительные ъ и ь. Учить
мягкие знаки.
отличать мягкий знак от
разделительного твердого
знака. Отрабатывать
правописание слов с
приставками и предлогами.

11

Части речи.
Имя
существитель
ное.

12

Писать под диктовку
Входной
контрольный в соответствии с

Различать имена
существительных,
отвечающих на
вопросы «кто?»,
«что?»; имена
существительных
мужского, женского и
среднего рода.
Изменение
существительных по
числам и падежам

Знать об именах
существительных,
прилагательных и глаголах..
Знать лексико-грамматические
признаки имен
существительных.
Уметь распознавать части речи
и правильно их употреблять

Уметь применять знания по
изученным темам

других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

гуманистических и
ние
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Тематич
еский

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;

Формирование
Тематич
чувства гордости за
еский
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
Диктант
российского

диктант.
«Осенняя
прогулка»

изученными
правилами

«Правописание слов с
проверяемыми безударными
гласными в корне, парными
согласными, непроизносимыми
и удвоенными согласными»

Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

13

Работа над
ошибками.
Склонение
имѐн
существитель
ных.

Различать
существительные
первого, второго,
третьего склонения
имен
существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го
склонения имен
существительных.
Уметь определять склонение
имен существительных

14

Имя
прилагательно
е.
Повторение.

Определять имя
прилагательное,
значение и
употребление в речи

15

Глагол.
Повторение.

Определять глагол,
значение и
употребление в речи

16

Р/Р
Изложение
по
коллективно
составленном
у плану.
«Купание
медвежат»

Составление плана
текста. Изложение
содержания
прочитанного текста

17

Однородные
члены
предложения.
Анализ
ошибок,
допущенных в
изложении.

Определять
однородные члены
предложения.
Расставлять знаки
препинания в конце
предложения (точка,
вопросительный,

Знать лексико-грамматические Регулятивные УУД:
признаки имен прилагательных проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
Знать лексико-грамматические основе работы с материалом
признаки глагола. Уметь
учебника;
употреблять глаголы в речи
Познавательные УУД:
Уметь связно передавать текст. находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
Развивать письменную речь ,
делать выводы в результате
орфографическую зоркость.
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
Знать признаки однородных
читать и пересказывать текст;
членов предложения;
подлежащих.
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
однородными членами;
соблюдать изученные нормы

общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Тематич
Формирование
еский
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного

Тематич
еский

Тематич
еский
Изложе
ние

Тематич
еский

восклицательный
орфографии
знаки). Запятая в
Проанализировать ошибки,
предложениях с
допущенные в изложении.
однородными членами
18

Упражнения в
распознавани
и однородных
членов
предложения.

Определять
однородные члены
предложения.
Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы»,
«однородные сказуемые».
Уметь соблюдать изученные
нормы орфографии и
пунктуации

19

Запятая в
предложении
с
однородными
членами
без союзов.

Определять
однородные члены
предложения.
Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы»,
«однородные сказуемые».
Уметь соблюдать изученные
нормы орфографии и
пунктуации

20

Упр. в
постановке
запятой и
чтении
предложений
с
однородными
членами.

Определять
однородные члены
предложения.
Запятая в
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи

Знать признаки однородных
членов предложения.
Уметь анализировать
предложение; соблюдать
изученные нормы орфографии
и пунктуации

21

Однородные
члены
предложения
с союзами.

22

Однородные
члены
предложения,
соединѐнные
союзами и, а,
но.

Определять
однородные члены
предложения.
Запятая в
предложениях с
однородными членами

Знать признаки однородных
членов предложения.
Уметь анализировать
предложение; соблюдать
изученные нормы орфографии
и пунктуации

23

Упражнение

Определять

Уметь анализировать

взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич

в правильном
построении
предложений
с
однородными
членами.

однородные члены
предложение, соблюдать
предложения.
изученные нормы орфографии
Запятая в
и пунктуации
предложениях с
однородными членами.
Союзы, их роль в речи

еский

24

Контрольны
й диктант по
теме:
«Однородные
члены
предложения
»

Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

Диктан
т

25

Анализ
диктанта.
Закрепление.

26

Прямая речь.
Обозначение
прямой речи
на письме.

27

Диалог.

28

Обращение

Уметь создавать несложные
Регулятивные УУД:
Формирование
монологические тексты на
проговаривать последовательно чувства гордости за
доступные детям темы в форме сть действий на уроке;
свою Родину,
повествования и описания
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
основе работы с материалом
осознание своей
учебника;
этнической и
Познавательные УУД:
национальной
Знать признаки темы и
Анализировать
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
содержания текста по основной мысли текста.
тексте, иллюстрациях;
формирование
опорным словам.
делать выводы в результате
ценностей
Построение простых и Уметь определять тему и
совместной работы класса и
многонационального
сложных предложений. основную мысль текста.
учителя;
российского
Составлять текст по теме,
Коммуникативные УУД:
общества;
-определять тему и
опираясь на основную мысль.
слушать и понимать речь
становление
главную мысль текста
других;
гуманистических и
-подбирать заголовок Уметь озаглавить текст с
выразительно
демократических
к заданному тексту и
опорой на тему или его
читать и пересказывать текст;
ценностных
определять по
основную мысль.
ориентаций.
заголовку содержание Распознавать текст:
Формирование
текста
повествование, описание,
целостного,
рассуждение.
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

29

Текст и
основная
мысль текста.
Составление
текста по

Делить текст на
смысловые части.
План, значения плана,
составление плана
текста. Изложение

Тематич
еский

Уметь озаглавить текст;
составлять план текста с
опорой на тему и основную
мысль. Развивать письменную
речь учащихся.

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский
Тематич
еский

опорным
словам.
Деление
текста на
части

содержания
прочитанного текста.

30

Р/Р План
текста.
Изложение
по
самостоятель
но
составленном
у плану.

Составлять план
текста с опорой на
тему и основную
мысль. Изложение
содержания
прочитанного текста

31

Работа над
ошибками в
изложении.

32

Склонение
имѐн
существитель
ных.

Определять имя
существительное как
часть речи. Изменять
имена
существительные по
падежам и числам.

33

Упражнения в
склонении
имѐн
существитель
ных.

34

Несклоняемы
е имена
существитель
ные.

35

Именительны
й падеж имѐн
существитель
ных.

основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
Умение озаглавливать текст;
совместной работы класса и
составлять план текста с
учителя;
опорой на тему и основную
Коммуникативные УУД:
мысль;
слушать и понимать речь
Последовательно излагать свои
других;
мысли
выразительно
читать и пересказывать текст;
Знать об имени
существительном как части
речи: общее значение, вопросы,
роль в предложении
Уметь склонять имена
существительные в
единственном числе

Изменять
существительные по
числам и падежам
Несклоняемые имена
существительные.

осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Изложе
ние

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Изменять имена
Знать признаки именительного
существительные по
падежа имен сущ-х. Уметь его
падежам и числам.
определять.
Особенности имен
сущ-х в именительном
падеже. Приѐмы
распознавания

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и

Тематич
еский

падежей.

36

37

38

Родительный
падеж имѐн
существитель
ных.

Определять основное
значение родительного
падежа, Приѐмы
распознавания
падежей.

Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Знать основные признаки Р.п.,
его вопросы и предлоги
Уметь употреблять в речи
существительные в;

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Контрольны Писать под диктовку в Уметь создавать несложные
Познавательные УУД:
монологические тексты на
й диктант за соответствии с
находить ответы на вопросы в
доступные детям темы в форме
1-ю четверть изученными
тексте, иллюстрациях;
правилами
повествования и описания
делать выводы в результате
Дательный
Находить способы
Знать падежные окончания
совместной работы класса и
падеж имѐн
проверки написания
имен существительных в
учителя;
существитель безударных падежных родительном, дательном
Коммуникативные УУД:
ных.
окончаний имен
падежах.
слушать и понимать речь
существительных в
Уметь находить способы
других;
дательном падеже
проверки написания слов с
выразительно
падежными окончаниями имен читать и пересказывать текст;

национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных

Тематич
еский

Диктант

Тематич
еский

существительных.

ориентаций.
Формирование
Тематич
целостного,
еский
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

39

Винительный
падеж имѐн
существитель
ных.

Находить способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имен
существительных
винительном падеже

Знать особенности
винительного падежа
Уметь различать именительный
и винительный падежи имен
существительных; правильно
писать окончания имен
существительных в
винительном падеже,
употреблять предлоги про,
через, сквозь

40

Творительный
падеж имѐн
существитель
ных.

Изменять имена
существительные по
падежам и числам.
-определять предлоги,
их роль в речи.
-читать и понимать
учебный текст

41

Предложный
падеж имѐн
существитель
ных.

Изменять имена
существительные по
падежам и числам.
Читать и понимать
учебный текст

42

Именительны
йи
винительный
Различать падежи по
падежи.
совокупности их
Винительный признаков.
и предложный
падежи ( в
сопоставлени
и).

Знать признаки творительного Регулятивные УУД:
Формирование
падежа имен существительных. проговаривать последовательно чувства гордости за
Уметь находить способы
сть действий на уроке;
свою Родину,
проверки написания слов.
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
основе работы с материалом
осознание своей
учебника;
этнической и
Познавательные УУД:
национальной
Знать признаки творительного
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
падежа имен существительных.
тексте, иллюстрациях;
формирование
Уметь находить способы
делать выводы в результате
ценностей
проверки написания слов.
совместной работы класса и
многонационального
учителя;
российского
Коммуникативные УУД:
общества;
слушать и понимать речь
становление
гуманистических и
Знать отличительные признаки других;
выразительно
демократических
именительного, винительного и
читать
и
пересказывать
текст;
ценностных
предложного падежей.
ориентаций.
Уметь безошибочно их
Формирование
определять
целостного,
социально
ориентированного
Уметь различать падежи по
взгляда на мир в его
совокупности их признаков.
органичном единстве
Уметь употреблять
и разнообразии
существительные в нужном
природы, народов,
падеже.
культур и религий

43

44

Обобщение
знаний о
падежах имѐн
существитель
ных.

Находить способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имен
существительных

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

45

Контр.
диктант по
теме
«Склонение
и им. сущ.»

Диктан
т

46

Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте.

47

Р/Р План
Восстанавливать
текст по написанному
текста.
плану
Изложение
по
коллективно
составленном
у плану.

48

Работа над
ошибками.

49

Три
Определять
склонения
склонения имен
имѐн
существительных
существитель Различать
ных.
существительные
первого, второго,
третьего склонения в
косвенных падежах.

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Уметь создавать несложные
Познавательные УУД:
монологические тексты на
находить ответы на вопросы в
доступные детям темы в форме
тексте, иллюстрациях;
повествования и описания
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
Обобщать знания детей о
слушать и понимать речь
склонении имѐн
других;
существительных.
выразительно
читать и пересказывать текст;
Знать : начальная форма имен
существительных; признаки 1-,
2-, 3-го склонения имен
существительных.
Уметь определять склонение
имен существительных по роду
и окончанию в начальной
форме.

50

Упражнение в
определении
склонений
имѐн
существитель
ных.

Уметь определять склонение
Регулятивные УУД:
Формирование
имен существительных по роду проговаривать последовательно чувства гордости за
и окончанию в начальной
сть действий на уроке;
свою Родину,
форме.
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
основе работы с материалом
осознание своей

Писать под диктовку, Уметь применять изученные
применение изученных орфограммы при написании
орфографических
контрольного диктанта
правил
Находить способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имен
существительных в
предложном падеже.

Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных в
косвенных падежах.

Уметь различать падежи по
совокупности их признаков.
Уметь употреблять
существительные в нужном
падеже. Уметь работать над
ошибками.

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Изложе
ние

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский

51

Упражнения в
распознавани
и типа
склонения
имѐн
существитель
ных ,
употреблѐнны
х в косвенных
падежах.

Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных в
косвенных падежах.

Учить определять склонение
существительного, если оно
стоит не в именительном
падеже. Обобщать знания детей
о склонении имѐн
существительных.

52

Ударные и
безударные
окончания
имѐн
существитель
ных.

Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го
склонения имен
существительных.
Уметь определять склонение
имен существительных

53

Правописание
безударных
падежных
окончаний им.
Сущ. 1,2, 3
склонения.

Определять в
соответствии с
изученными
правилами правильное
написание безударных
падежных окончаний
имен существительных
1-, 2-, 3-го склонения
(кроме
существительных на мя, -ий, -ья, -ье, -ия, ов, -ин)

Уметь различать и проверять
безударные окончания
существительных одного и того
же склонения, распознавать тип
склонения, падеж
существительных.
Формировать навык
правописания окончаний
существительных.

54

Правописание
безударных
окончаний
существитель
ных в
родительном
падеже.

Различение первого,
второго, третьего
склонения имен
существительных.

Знать особенности окончаний
существительных в
родительном падеже,
последовательность действий
при написании безударных
окончаний.
Уметь распознавать тип
склонения существ- го, падеж.

55

Р/Р
Изложение

Выделение в тексте
существенного и

Знать грамматические
признаки имени

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;

этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Изложе
ние

точная передача
текстаповествовани содержания.
я.

существительного.
Уметь соблюдать изученные
нормы орфографии и
пунктуации при написании
текста

Работа над
ошибками.

Определять в
соответствии с
изученными
Правописание
правилами
безударных
правильное написание
окончаний
безударных падежных
сущ. В
окончаний имен
дательном
существительных 1-, 2падеже.
, 3-го склонения (кроме
существительных на мя, -ий, -ья, -ье, -ия, ов, -ин).

Знать окончания
существительных 1,2 и 3
склонения в дательном падеже,
правописание имѐн
существительных в дательном
падеже.
Уметь обосновывать написание
безударных окончаний имен
существительных в форме Д.П.

58

Правописание
безударных
окончаний
существитель
ных в
родительном
и дательном
падежах.

Определять в
соответствии с
изученными
правилами
правильное написание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2, 3-го склонения в
родительном падеже.
Изменять имена
существительные по
падежам и числам

Знать падежные окончания
имен существительных в
родительном падеже.
Уметь находить способы
проверки написания слов с
падежными окончаниями имен
существительных в
родительном падеже.

59

Правописание
окончаний
сущ. 1-го и 3его склонения
в
родительном
и дательном
падежах.

Определять в
соответствии с
изученными
правилами
правильное написание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-, 2-

Знать падежные окончания
имен существительных в
родительном, дательном и
предложном падежах.
Уметь находить способы
проверки написания слов с
падежными окончаниями имен
существительных в

56
57

делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

60

Родительный
и
винительный
падежи имѐн
существитель
ных 1-го и 2го склонений.

, 3-го склонения (кроме родительном, дательном и
существительных на - предложном падежах.
мя, -ий, -ья, -ье, -ия, ов, -ин). Изменение
имен существительных
по падежам и числам

социально
Тематич
ориентированного
еский
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

61

Правописание
безударных
окончаний
существитель
ных в
творительном
падеже.

Изменять имена
существительных по
падежам и числам.
Определять предлоги,
их роль в речи. Читать
и понимать учебный
текст

62

Р/Р
Сочинение
по картине
Пластова
«Первый
снег»

Последовательно и
Уметь применять изученные
правильно
правила орфографии и
воспроизводить текст пунктуации

Сочине
ние

63

Работа над
ошибками

Изменять имена
существительных по
падежам и числам.
Определять предлоги,
их роль в речи. Читать
и понимать учебный
текста

Тематич
еский

64

Правописание
безударных
окончаний
существитель
ных в
предложном
падеже

Отличать предлоги
от приставок.
Измененять имена
существительных по
падежам и числам

65

Повторение
Ставить падежные
пройденного. вопросы к имени
Правописание существительному;

Знать признаки творительного
падежа имен существительных.
Уметь находить способы
проверки написания слов

Знать признаки творительного Регулятивные УУД:
Формирование
падежа имен существительных. проговаривать последовательно чувства гордости за
Уметь находить способы
сть действий на уроке;
свою Родину,
проверки написания слов
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
основе работы с материалом
осознание своей
учебника;
этнической и
Познавательные УУД:
национальной
Знать правило написания
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
предлогов с именами
тексте, иллюстрациях;
формирование
существительными в
делать выводы в результате
ценностей
предложном падеже.
совместной работы класса и
многонационального
Уметь употреблять предлоги с
учителя;
российского
различными падежами
Коммуникативные УУД:
общества;
слушать и понимать речь
становление
Знать правило написания
других;
гуманистических и
предлогов с именами
выразительно
демократических
существительными в
читать и пересказывать текст;
ценностных

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

безударных
окончаний
существитель
ных в
предложном
падеже

различать падежные
вопросы, которые
ставят к
одушевлѐнным и
неодушевлѐнным
существительным;
определять падеж
Правописание
имѐн
безударных
существительных;
окончаний
подбирать и
существитель
использовать в устной
ных в
и письменной речи
родительном,
существительные в
дательном и
соответствии с речевой
предложном
ситуацией
падежах.

предложном падеже.
Уметь употреблять предлоги с
различными падежами

67

Правописание
окончаний
существитель
ных в
родительном,
дательном и
предложном
падежах.
Правописание
окончаний
имѐн
существитель
ных.

Знать изученные падежные
окончания имен сущ-х. Уметь
правильно их писать.

68

Правописание
окончаний
существитель
ных в
родительном,
дательном и
предложном
падежах.
Закрепление и
обобщение

66

Различие падежей по
совокупности
признаков.
Правописание
падежных окончаний
имѐн сущ-х

ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
Тематич
и разнообразии
еский
природы, народов,
культур и религий

Знать грамматические
признаки имени
существительного.
Уметь находить способы
проверки написания слов;
соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного

Тематич
еский

Тематич
еский

изученного.
69

Контрольны
й диктант по
изученной
теме:
«Правописан
ие окончаний
имѐн
существител
ьных».

Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

Уметь применять изученные
правила орфографии и
пунктуации в контрольной
работе

70

Работа над
ошибками.

Анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

Знать признаки имен
существительных; склонение
существительных во
множественном числе.
Уметь анализировать слово как
часть речи, соблюдать правила
написания безударных
окончаний имен существитель

71

Множественн Изменять имена
ое число имѐн существительные по
существитель падежам и числам.
ных.
Именительны
й падеж
множественно
го числа.

72

Именительны Изменять имена
йи
существительные по
винительный падежам и числам
падежи им.
сущ. во
множественно
м числе.

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
Знать признаки имен
тексте, иллюстрациях;
существительных; склонение
делать выводы в результате
существительных во
совместной работы класса и
множественном числе.
учителя;
Уметь анализировать слово как
Коммуникативные УУД:
часть речи, соблюдать правила
слушать и понимать речь
написания безударных
других;
окончаний имен существитель
выразительно
Знать грамматические
читать и пересказывать текст;
признаки имени
существительного. Уметь
писать безударные окончания
имен существительных
множественного числа

взгляда на мир в его
органичном единстве
Диктан
и разнообразии
т
природы, народов,
культур и религий

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

73

Родительный
падеж имѐн
существитель
ных
множественно
го числа.

Изменять имена
существительных по
падежам и числам.
Читать и понимать
учебный текст,
задания, правила,
определения ,
находить
необходимый учебный
материал

Знать грамматические
признаки имени
существительного.
Уметь писать безударные
окончания имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа

74

Дательный,
творительный
и предложный
падежи имѐн
сущ. во множ.
числе

Определять
отличительные
особенности
дательного,
творительного и
предложного падежей
имен сущ-х мн.ч.

Знать грамматические
признаки имени
Существительного, окончания
имен существительных в
дательном, творительном,
предложном падежах мн.ч.
Уметь писать безударные
окончания имен
существительных
множественного числа

75

Контрольны
й диктант по
теме:
«Множествен
ное число
имѐн
существител
ьных».

Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

Уметь применять изученные
правила орфографии и
пунктуации в контрольной
работе

76

Работа над
ошибками.
Повторение

-Анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним

Знать признаки имени
существительного , определять
орфограммы и выполнять

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

Диктан
т

Регулятивные УУД:
Формирование
проговаривать последовательно чувства гордости за
сть действий на уроке;
свою Родину,

Тематич
еский

пройденного.
77

78
79
80

81

82

3 четв

проверочные слова

проверку.

учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
Контрольны Писать под диктовку в Уметь применять изученные
основе работы с материалом
правила орфографии и
й диктант за соответствии с
учебника;
пунктуации в контрольной
I полугодие. изученными
Познавательные УУД:
правилами
работе
находить ответы на вопросы в
Работа над
-Анализировать
Знать признаки имени
тексте, иллюстрациях;
ошибками.
допущенные ошибки
существительного , определять делать выводы в результате
-подбирать к ним
орфограммы и выполнять
совместной работы класса и
Обобщение
проверочные слова
проверку.
учителя;
знаний
Коммуникативные УУД:
Имя
Выделять в тексте и
Знать лексико-грамматические слушать и понимать речь
прилагательно самостоятельно
признаки имен прилагательных других;
е.
выразительно
составлять
читать и пересказывать текст;
Правописание словосочетания имѐн
Знать лексико-грамматические
прилагательных
с
родовых
признаки имен прилагательных.
именами
окончаний
Уметь определять род и число
существительными;
имѐн
имен прилагательных
-определять род и
прилагательн
число прилагательных
ых.
по роду и числу
существительных, с
которыми эти имена
прилагательные
составляют
словосочетание;
Склонение
Знать склонение имен
Регулятивные УУД:
-определять род и
имѐн
прилагательных.
проговаривать последовательно
прилагательн число прилагательных Уметь определять склонение
сть действий на уроке;
по родовым
ых.
имен прилагательных
учиться высказывать своѐ
окончаниям;
предположение (версию) на
-изменять
основе работы с материалом
прилагательные в
учебника;
форме единственного
Познавательные УУД:
числа по числам и
находить ответы на вопросы в
родам;
тексте, иллюстрациях;
- разбирать имена
делать выводы в результате
прилагательные по
совместной работы класса и
составу.
учителя;
- составлять
Коммуникативные УУД:

российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Диктан
т

Тематич
еский
Тематич
еский
Тематич
еский
Тематич
еский

Формирование
Тематич
чувства гордости за
еский
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;

предложения и тексты
с прилагательными,
соответствующими
речевой ситуации, с
прилагательни,
близкими и
противоположными по
значению, и
прилагательными,
которые используются
в прямом и
переносном значении.
-проверять
правописание
падежных окончаний
по вопросам (по
окончаниям падежных
вопросов
прилагательных)
82

Правописание
безударных
падежных
окончаний
имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода.

Знать склонение имен
прилагательных.
Уметь определять склонение
имен прилагательных

83

Именительны
йи
винительный
падежи
прилагательн
ых мужского
рода.

Уметь создавать несложные
монологические тексты

84

Р/Р
Изложение
текста по

Знать падежные окончания
имен прилагательных мужского
и среднего рода единственного

слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование

Тематич
еский

Тематич
еский

Изложе
ние

самостоятель
но
составленном
у плану.

числа.
Уметь находить способы
проверки написания слов

85

Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.

Знать склонение имен
прилагательных.
Уметь определять склонение
имен прилагательных

86

Р/Р Развитие
речи. Письмо.

Тематич
еский

87

Родительный
падеж имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода.

Тематич
еский

88

Родительный
падеж имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода.

89

Дательный
падеж имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода.

Уметь находить способы
проверки написания слов,
соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации

Различать дательный
падеж от других
падежей. Правильно
писать в соответствии
с изученными
правилами родовые
окончания
прилагательных в
дательном падеже.

Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных.
Уметь находить способы
проверки написания слов,
определять склонение имен
прилагательных

целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
Тематич
и разнообразии
еский
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально

Тематич
еский

Тематич
еский

ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
90

Творительный
и предложный
падежи им.
Прилаг.
Мужского и
среднего рода.

Правильно писать в
соответствии с
изученными
правилами родовые
окончания
прилагательных в
творительном и
предложном падежах

Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных в данных
падежах..
Уметь находить способы
проверки написания слов,
определять склонение имен
прилагательных

91

Творительный
и предложный
падежи им.
Прилаг.
Мужского и
среднего рода.

Составлять план
текста -------определять роль
описания в рассказе.

Уметь использовать
приобретенные знания для
создания в письменной форме
несложного текста.

92

Р/Р
Изложение
текстаописания.

Правильно передавать
развитие сюжета,
кратко и
последовательно
выражать мысли,

Уметь правильно передавать
развитие сюжета, кратко и
последовательно выражать
мысли, точно употреблять и
правильно писать имена

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;

Изложе
ние

Тематич
еский

точно употреблять их в прилагательные.
тексте
93

Контрольны
й диктант по
теме:
«Правописан
ие окончаний
имѐн
прилагатель
ных
мужского и
среднего
рода».

Письмо под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

Уметь применять изученные
правила орфографии и
пунктуации в контрольной
работе

94

Анализ
диктанта.
Работа над
ошибками.

95

Склонение
имѐн
прилагательн
ых женского
рода.

Определять падеж
имен прилагательных.
Правильно писать в
соответствии с
изученными
правилами родовые
окончания
прилагательных в
родительном падеже.

Анализ ошибок диктанта.
Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных.
Уметь находить способы
проверки написания слов,
определять склонение имен
прилагательных

96

Правописание
безударных
падежных
окончаний
имѐн
прилагательн

Правильно писать в
соответствии с
изученными
правилами родовые
окончания
прилагательных в

Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных.
Уметь находить способы
проверки написания слов,
определять склонение имен

основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

осознание своей
этнической и
национальной
Диктан
принадлежности,
т
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

ых женского
рода.

дательном падеже.

прилагательных

97

Различие
безударных
окончаний им.
Прил.
женского и
среднего рода.

Различать
творительный и
предложные падежи
от других падежей.
Правильно писать в
соответствии с
изученными
правилами родовые
окончания
прилагательных в
творительном и
предложном падежах

Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных в данных
падежах..
Уметь находить способы
проверки написания слов,
определять склонение имен
прилагательных

98

Различие
безударных
окончаний им.
Прил.
женского рода
и среднего
рода.

Определять
склонение имен
прилагательных
женского рода
единственного числа,
находить способы
проверки написания
слов

Уметь определять склонение
имен прилагательных женского
рода единственного числа,
находить способы проверки
написания слов. Знать
значимые части слова

99

Различие
безударных
окончаний им.
прилагательн
ых женского и
среднего рода.

Различать окончания
прилагательных
женского рода –ая, -яя
и среднего рода –ое, ее
-правильно писать
окончания
прилагательных.
Отрабатывать
алгоритм определения
падежа имени
прилагательного.

100

Винительный Определять
и
склонение имен
творительный прилагательных

выразительно
читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
Уметь различать окончания
тексте, иллюстрациях;
прилагательных женского рода
делать выводы в результате
–ая, -яя и среднего рода –ое, совместной работы класса и
ее. Учить правильно писать
учителя;
окончания прилагательных.
Коммуникативные УУД:
Отрабатывать алгоритм
слушать и понимать речь
определенияпадежа имени
других;
прилагательного.
выразительно
читать и пересказывать текст;

Уметь определять склонение
имен прилагательных женского
рода единственного числа,

демократических
ценностных
ориентаций.
Тематич
Формирование
еский
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

падежи имѐн
прилагательн
ых женского
рода.

женского рода
находить способы проверки
единственного числа, - написания слов. Знать
----находить способы значимые части слова
проверки написания
слов

Правильно передавать
развитие сюжета,
кратко и
последовательно
выражать мысли,
точно употреблять их в
Контрольное
тексте
списывание
по теме:
«Падежное
окончание
имѐн
прилагатель
ных в
единственно
м числе».

Уметь правильно передавать
развитие сюжета, кратко и
последовательно выражать
мысли, точно употреблять и
правильно писать имена
прилагательные.

103

Работа над
ошибками.
Закрепление
изученного.

Различать сходные по
произношению
окончания, правильно
писать их

Уметь различать сходные по
произношению окончания,
правильно писать их. Развивать
орфографическую зоркость,
зрительную память.

104

Склонение
имѐн
прилагательн
ых во
множественно
м числе.

Находить способы
проверки написания
слов, определять
склонение имен

Знать склонение и
правописание окончаний имен
прилагательных
множественного числа.
Уметь находить способы
проверки написания слов,

101

102

Р/Р Сжатое
изложение
текста по
готовому
плану.

и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Изложе
ние

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей

Тематич
еский

Списыв
ание

Тематич
еский

определять склонение имен
прилагательных во
множественном числе
105

Именительны
йи
винительные
падежи
множественно
го числа имѐн
прилагательн
ых.

Склонять и
употреблять имена
прилагательные во
множественном числе

106

Родительный
и предложный
падежи мн. Ч.
Имѐн
прилагательн
ых.

Склонять и
употреблять имена
прилагательные во
множественном числе

107

Дательный и
творительный
падежи
множественно
го числа имѐн
прилагательн
ых.

Распознавать
дательный и
творительный падежи
множественного числа
имѐн прилагательных.

108

Повторение
изученного об
имени
прилагательно
м и имени
существитель
ном.

Находить сходства и
различия данными
частями речи.
-использовать в речи
имена
существительные и
прилагательные

109

Обобщение и
закрепление

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
Распознавание именительного и
делать выводы в результате
винительного падежей мн.ч.
совместной работы класса и
имен прилагательных.
учителя;
Уметь склонять и употреблять
Коммуникативные УУД:
имена прилагательные во мн.ч.
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;
Уметь распознавать
родительный и предложный
падежи множественного числа
имѐн прилагательных. Уметь
склонять и употреблять имена
прилагательные во
множественном числе.

этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Уметь распознавать дательный
и творительный падежи
множественного числа имѐн
прилагательных. Уметь
склонять и употреблять имена
прилагательные во
множественном числе.

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
Уметь находить сходства и
находить ответы на вопросы в
различия данными частями
тексте, иллюстрациях;
речи. Уметь правильно и точно
делать выводы в результате
использовать в речи имена
совместной работы класса и
существительные и
учителя;
прилагательные
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

знаний об
имеи
существитель
ном и имени
прилагательно
м.

читать и пересказывать текст;

110

Контрольны
й диктант.

Применять изученные
правила орфографии и
пунктуации в
контрольной работе

111

Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.

Анализ ошибок,
допущенных в
изложении.

112

Понятие о
местоимении.

113

Местоимения
1, 2, 3 лица.

114

Правописание
местоимений
с предлогами.

115

Склонение
личных
местоимений
с предлогами
и без
предлогов.

Уметь применять изученные
правила орфографии и
пунктуации в контрольной
работе

ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
Диктан
органичном единстве
т
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Знать лексико-грамматические Регулятивные УУД:
Формирование
признаки имен прилагательных проговаривать последовательно чувства гордости за
и сущ-х.
сть действий на уроке;
свою Родину,
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
Общее представление Знать признаки местоимения,
основе работы с материалом
осознание своей
о местоимении.
соблюдать изученные нормы
учебника;
этнической и
Местоимение, его
орфографии
Познавательные УУД:
национальной
значение и
и пунктуации
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
употребление
тексте, иллюстрациях;
формирование
Личные местоимения, Уметь использовать
делать выводы в результате
ценностей
значение и
приобретенные знания и
совместной работы класса и
многонационального
употребление в речи
умения в повседневной жизни учителя;
российского
Коммуникативные УУД:
общества;
Раздельное написание Знать признаки изученных
слушать и понимать речь
становление
предлогов с личными частей речи. Уметь
других;
гуманистических и
местоимениями.
анализировать предложение с
выразительно
демократических
Предлоги, их роль в
личными местоимениями
читать и пересказывать текст;
ценностных
речи
ориентаций.
Личные местоимения Знать признаки и склонение
Формирование
1-, 2-, 3-го лица,
личных местоимений.
целостного,
единственного и
Уметь определять склонение и
социально
множественного числа роль в предложении личных
ориентированного
местоимений
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский

116

Правописание Раздельное написание
местоимений предлогов с личными
с предлогами. местоимениями.
Предлоги, их роль в
речи

117

Р/Р
Контрольное
изложение по
самостоятель
но
составленном
у плану.

Составление плана
текста. Изложение
содержания
прочитанного текста

118

Работа над
ошибками.
Закрепление
пройденного.

-анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

119

Глагол.
Общее
понятие.

120

Изменение
глаголов по
временам.

устанавливать
(называть) начальную
форму глагола;
разбирать глаголы в
неопределѐнной форме
по составу (свистнуть,
гулять);
определять форму
числа, лица и времени
глагола;
изменять число, лицо
и время глагола в
тексте и вне текста
(отдельное слова);
устанавливать по
неопределѐнной форме
(по вопросам что
делать? что сделать?)
возможные для
данного глагола
формы времени;
использовать в

Уметь писать личные
местоимения с предлогами

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
Уметь правильно употреблять и
учебника;
писать местоимения 1,2,3-го
Познавательные УУД:
лица. Усовершенствовать
находить ответы на вопросы в
умение точно и
тексте, иллюстрациях;
последовательно передавать
делать выводы в результате
содержание текста.
совместной работы класса и
учителя;
Уметь: контролировать свою
Коммуникативные УУД:
деятельность,
слушать и понимать речь
Анализировать причину
других;
допуска ошибок.
выразительно
читать и пересказывать текст;
Знать лексико-грамматические
признаки глагола. Уметь
употреблять глаголы в речи
Знать лексико-грамматические
признаки глагола. Уметь
различать временные формы
глагола и правильно их
употреблять

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Изложе
ние

Тематич
еский

Тематич
еский
Тематич
еский

собственной речи
различные формы
лица, числа и времени
глагола;
подбирать синонимы
и антонимы к данному
глаголу;
грамотно писать
глаголы с изученными
орфограммами;
121

122

Изменение
глаголов
прошедшего
времени

устанавливать
(называть) начальную
форму глагола;
разбирать глаголы в
неопределѐнной форме
Неопределѐнн по составу (свистнуть,
ая форма
гулять);
глагола.
определять форму
числа, лица и времени
глагола;
изменять число, лицо
и время глагола в
тексте и вне текста
(отдельное слова);
устанавливать по
неопределѐнной форме
(по вопросам что
делать? что сделать?)
возможные для
данного глагола
формы времени;
использовать в
собственной речи
различные формы
лица, числа и времени
глагола;
подбирать синонимы
и антонимы к данному
глаголу;

Знать лексико-грамматические
признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в
речи
Уметь разбирать
по составу глаголы
неопределенной
формы, задавать вопросы к
глаголам

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

грамотно писать
глаголы с изученными
орфограммами;
123

Неопределѐнн
ая форма
глагола.

124

Неопределѐнн
ая форма
глагола.
Начальная
форма.

125

Контрольны
й диктант по
темам:
«Изменение
глаголов по
временам»,
«Неопределѐ
нная форма

Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

Уметь определять начальную – Регулятивные УУД:
Формирование
неопределенную форму
проговаривать последовательно чувства гордости за
глагола. Знать суффиксы
сть действий на уроке;
свою Родину,
глаголов
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
Уметь распознавать лицо
основе работы с материалом
осознание своей
глаголов.
учебника;
этнической и
Уметь определять время
Познавательные УУД:
национальной
глагола
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
тексте, иллюстрациях;
формирование
делать выводы в результате
ценностей
совместной работы класса и
многонационального
учителя;
российского
Коммуникативные УУД:
общества;
слушать и понимать речь
становление
других;
гуманистических и
выразительно
демократических
читать и пересказывать текст;
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Уметь создавать несложные
Регулятивные УУД:
Формирование
монологические тексты на
проговаривать последовательно чувства гордости за
доступные детям темы в форме сть действий на уроке;
свою Родину,
повествования и описания
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
основе работы с материалом
осознание своей
учебника;
этнической и
Познавательные УУД:
национальной

диктан
т

Тематич
еский

глагола»
126

Работа над
ошибками.

127

Использование в
Р/Р
Контрольное сочинении элементов
изложение по описания.
самостоятель
но
составленном
у плану

128

Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.

129

Повторение
пройденного.

130

Изменение
глаголов по
лицам и
числам
(спряжение)

131

-анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

Анализ допущенных
ошибок в диктанте и
сочинении.

Определять признаки
I и II спряжения
глаголов.
Различать определять
спряжение глаголов в
2-е лицо
настоящем и будущем
глаголов
единственног времени
о числа.

132

2-е лицо
глаголов
единственног
о числа.

133

I и II

находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
Уметь создавать несложные
делать выводы в результате
монологические тексты на
совместной работы класса и
доступные детям темы в форме
учителя;
повествования и описания
Коммуникативные УУД:
Уметь точно употреблять в
слушать и понимать речь
письменной речи имена
других;
прилагательные и глаголы,
выразительно
самостоятельно работать..
читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
грамотно писать
Знать окончания глаголов
основе работы с материалом
глаголы с изученными настоящего и будущего
учебника;
орфограммами;
времени во 2-м лице ед.ч.
Познавательные УУД:
использовать в
находить ответы на вопросы в
собственной речи
тексте, иллюстрациях;
различные формы
делать выводы в результате
лица, числа и времени
совместной работы класса и
глагола
учителя;
Определять признаки Знать признаки I и II спряжения Коммуникативные УУД:

принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Изложе
ние

Тематич
еский

Тематич
еский
Тематич
еский

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич

спряжение
глаголов

I и II спряжения
глаголов.
Различать определять
спряжение глаголов в
настоящем и будущем
времени

134

I и II
спряжение
глаголов

Различать глаголы по Знать признаки I и II спряжения
лицам и числам
глаголов.
(спряжение)

135

Будущее
время.

Определять
особенности
спряжения глаголов в
будущем времени.

136

Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем
времени.

137

138

139

Определять
особенности
спряжения глаголов в
будущем и настоящем
времени.
Обосновывать
написание безударных
личных окончаний
глаголов в настоящем
Распознавани
и будущем времени в
е спряжения
соответствии с
глаголов по
изученными
неопределѐнн
правилами
ой форме.
-находить способы
Правописание проверки написания
безударных
слов
личных
окончаний
глаголов в
настоящем
времени.
Правописание
безударных
личных
окончаний

глаголов.
Уметь определять спряжение
глаголов в настоящем и
будущем времени

слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Знать об окончаниях глаголов I
и II спряжения.

становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Уметь писать безударные
личные окончания глаголов.
Уметь обосновывать написание
окончания.

Уметь находить способ
проверки написания слов,
выполнять работу над
ошибками
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной
форме

еский

Тематич
еский
Тематич
еский

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

глаголов в
настоящем и
будущем
времени.
140

Контрольны
й диктант по
теме:
«Правописан
ие
безударных
личных
окончаний
глаголов».

Писать под диктовку в Уметь находить способ
соответствии с
проверки написания слов
изученными
правилами

141

Работа над
ошибками.

анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

Уметь находить способ
проверки написания слов,
выполнять работу над
ошибками

142

Р/Р
Сочинение с
элементами
описания по
картине
К.Ф.Юона
«Конец зимы.
Полдень.»

Осознанно
использовать
письменной речи
изученные части речи.

Уметь использовать
приобретенные знания для
создания в письменной форме
несложного текста

читать и пересказывать текст;

ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
Диктан
взгляда на мир в его
т
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве

Тематич
еский

Сочине
ние

и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
143

Работа над
ошибками.

анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

Уметь находить способ
проверки написания слов,
выполнять работу над
ошибками

144

Глаголы –
исключения.

Находить способ
проверки написания
личных окончаний
глаголов

Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ
проверки написания личных
окончаний глаголов

145

Правописание
глаголов –
исключений.

146

Р/Р Краткое Использование в
сочинении элементов
изложение.
«Скворечник описания.
»

Уметь точно употреблять в
письменной речи имена
прилагательные и глаголы,
самостоятельно работать..

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и

Тематич
еский

Тематич
еский

Сочине
ние

147

Работа над
ошибками..

Анализ допущенных
ошибок в диктанте и
сочинении.

Уметь находить способ
проверки написания слов,
выполнять работу над
ошибками

148

Правописание
глаголов
прошедшего
времени

разбирать глаголы в
прошедшем времени
по составу, выделяя
родовые окончания
(светил, светило,
светила);

Уметь правильно писать
родовые окончания глаголов в
прошедшем времени.

149

Глаголы
прошедшего
времени.
Правописание
глагольных
суффиксов.

Обосновывать
написание безударных
окончаний глаголов
- распознавать
спряжение глаголов.

Знать написание глагольных
суффиксов. Уметь правильно
писать суффиксы глаголов
прошедшего времени.

150

Изменение
глаголов по
временам.

Упражнение в
правописании
глаголов, изменение
глаголов по временам.

Уметь: правильно
обосновывать написание
безударных окончаний
глаголов; распознавать
спряжение глаголов.

151

Закрепление
знаний о
глаголе.

различать глаголы,
отвечающие на вопрос
что делать? И на
вопрос что сделать?.
характеризовать
глагол как часть речи
по его лексикограмматическим
(морфологическим)
признакам;

Знать лексико-грамматические
признаки глагола. Спряжения
глаголов.
Уметь употреблять глаголы в
речи, писать окончания
глаголов. Изменять глаголы.

152

Р/Р
Сочинение
«Однажды
весной..»

Осознанное
использование
изученных частей
речи.

Уметь делить текст на части,
составлять план, выделять
главное.

153

Работа над

Анализ допущенных

Уметь находить способ

Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Тематич
еский

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей

Сочине
ние

Тематич

ошибками

ошибок в диктанте и
сочинении.

проверки написания слов,
выполнять работу над
ошибками

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

154

Р/Р
Изложение
«Медаль»

Осознанно
использовать р
письменной речи
изученные части речи.

Уметь делить текст на части,
составлять план, выделять
главное.

155

Работа над
ошибками

-анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

Уметь определять время
глагола

156

Контрольны
й диктант по
теме:
«Глагол».

Писать под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами

157

Работа над
ошибками,
допущенными
в
контрольном
диктанте.

анализировать
допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова

158

Общие
сведения о
наречии,
лексическое
значение,
основные

Уметь безошибочно писать под Регулятивные УУД:
Формирование
диктовку тексты с изученными проговаривать последовательно чувства гордости за
орфограммами, анализировать сть действий на уроке;
свою Родину,
слово, предложение
учиться высказывать своѐ
российский народ и
предположение (версию) на
историю России;
Знать признаки глаголов.
основе работы с материалом
осознание своей
Уметь употреблять глаголы и
учебника;
этнической и
правильно писать
Познавательные УУД:
национальной
находить ответы на вопросы в
принадлежности,
тексте, иллюстрациях;
формирование
делать выводы в результате
ценностей
совместной работы класса и
многонационального
учителя;
российского
Коммуникативные УУД:
общества;
слушать и понимать речь
становление
других;
гуманистических и
выразительно
демократических

еский

Изложе
ние

Тематич
еский

Диктан
т

Тематич
еский

Тематич
еский

грамматическ
ие при-знаки.
Правописание
суффиксов -о,
-а в наречиях

читать и пересказывать текст;

159

Общие
сведения о
имени
числительном,
лексическое
значение,
основные
грамматическ
ие признаки.
Склонение
числительных
в
словосочетани
ях.

-различать текст и
предложение
-определять тему и
главную мысль текста
-подбирать заголовок
к заданному тексту
-выделять части
текста и обосновывать
правильность их
выделения
-различать типы
текстов

Знать типы предложений по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске. Уметь
расставлять знаки препинания в
предложениях с однородными
членами

160

Обобщение
знаний о
предложении

161

Части речи
(обобщение)
Грамматическ
ие признаки
частей речи.

-находить в тексте
Знать признаки частей речи.
имена
Уметь применять их на
существительные,
практике.
прилагательные
глагол, -определять на
какой вопрос они
отвечают

162

Р/Р
Изложение
«Чеховский
сад»

Составление плана
текста. Изложение
содержания
прочитанного текста

163

Работа над
ошибками

Анализ допущенных
ошибок в изложении

ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
Тематич
взгляда на мир в его
еский
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий

Тематич
еский
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
Уметь связно передавать текст.
находить ответы на вопросы в
Развивать письменную речь ,
тексте, иллюстрациях;
орфографическую зоркость.
делать выводы в результате
совместной работы класса и
Уметь находить способ
учителя;
проверки написания слов,
Коммуникативные УУД:
выполнять работу над
слушать и понимать речь
ошибками
других;

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и

Тематич
еский

Изложе
ние

Тематич
еский

164

Писать под диктовку
Итоговый
контрольный в соответствии с
изученными
диктант
правилами

165

Анализировать свои Знать признаки изученных
Р/Р
ошибки, допущенных в частей речи.
Сочинение
диктанте
по картине
И.И.Левитин
а «Весна.
Большая
вода.»

166

Части речи
(обобщение)
Местоимение

167

Проверочное
списывание

168

Диктант по
темам
«Однородные
члены
предложении
», «Парные
согласные»,
«Удвоенные
согласные»,
«Непроизнос
имые
согласные»,
«Безударные
гласные»

Определять части
речи признаки частей
речи, значение и
употребление

Уметь безошибочно писать под выразительно
диктовку тексты с изученными читать и пересказывать текст;
орфограммами

Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на
практике.

Регулятивные УУД:
проговаривать последовательно
сть действий на уроке;
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других;
выразительно
читать и пересказывать текст;

демократических
Диктан
ценностных
т
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве
и разнообразии
природы, народов,

Сочине
ние

Тематич
еский
Списыв
ание
Диктан
т

169170

Обобщение.

Определять части
речи , значение и
употребление

Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на
практике.

культур и религий

Учебно - методическое обеспечение:
Учебное оборудование:
технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
Учебно –методический комплект:
1. Основная образовательная программа системы « Школа России» - электронная версия
2. «Русский язык. Программа» Рамзаева Т. Г. - М., Дрофа,2010
3.Лебедев В.А., Мишуринская Г.И. Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой 4 класс» - М., Дрофа,2012
4.Рамзаева Т. Г. Учебник «Русский язык 4» - М., Дрофа, 2014
5.Рамзаева Т. Г., Савинкина Л.П. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Русский язык » Рамзаевой Т.Г., - М., Дрофа,2014

Тематич
еский