Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" для 4 класса на 2023-2024 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист…………………………………………………………………………стр.
Паспорт…………………………………………………………………………………..стр.
Пояснительная записка………………………………………………………………….стр.
Учебно-методический комплект………………………………………………………..стр.
Общая характеристика учебного предмета…………………………………………….стр.
Место курса в учебном плане…………………………………………………………...стр.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………………....стр.
Содержание учебного предмета, курса…………………………………………………стр.
Календарно-тематическое планирование 4 класс…………………………………..…стр.
Дополнительные обобщающие материалы………………………………………….…стр.
Материально- техническое обеспечение………………………………………………стр.
Контрольно-измерительные материалы……………………………………………….стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа составлена на основании нормативно - правовых документов:

 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября
2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
 Программы общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 1–4 классы; автор: А.А.Плешаков, – М., «Просвещение»,2015
год
 Учебного плана МОУ СОШ №1 г.Моздок на 2019-2020 учебный год.
Учебно-методический комплект.
Для обучающихся:
1. Учебник :«Окружающий мир » (в 2-х частях)4 класс А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. М: «Просвещение»,2013
2. Рабочая тетрадь по окружающему миру (в 2-х частях) 4 класс, А.А.Плешаков.М: «Просвещение»,2013
3. Тетрадь «Проверим себя» 4 класс, А.А.Плешаков. М: «Просвещение»,2013
Для учителя :
 Концепция и программы для начальных классов «Школа России» Москва, «Просвещение», 2008г



Методическое пособие « Окружающий мир 4 класс» Москва, Просвещение, 2010 г.

.Общая характеристика учебного предмета.
Цели и задачи курса
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;
– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают обучающиеся, к России, еѐ
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребѐнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нѐм;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме
В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как
часть глобального мира, а мы, ее граждане,— как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой
учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе
детям впервые предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в
общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление
об истоках современных экологических проблем.
Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными
зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край — часть большой
страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство,
охрана природы края, где живут учащиеся.
Следующая тема программы — «Страницы всемирной истории» — формирует у учащихся представления об основных периодах развития
человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга
образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».

Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной
страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у
ребенка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического
материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления
и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств.
Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить
учащихся с образцами благородного служения Отечеству.
Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с
государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с
многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах
человека и правах ребенка.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 68 часов (2 ч в неделю- 34 учебные недели)

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое
место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии
включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание

несложных моделей.

Планируемые результаты освоения программы
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального
образования.
У четвероклассников продолжают формироваться:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формировать цели урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах ( таблицы, схемы, иллюстрации и т.д.)
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план научно-познавательного текста, представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы;

- работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации,
устанавливать последовательность основных исторических событий; составлять план текста и небольшое письменное высказывание;
формулировать выводы, основываясь на тексте; описывать объекты, наблюдения, выделять в них существенные признаки.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» ( прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту
и искать ответы), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
- уважительно относиться к позиции другого, пытаясь договариваться.
У четвероклассника продолжитсяформирование предметных результатов обучения:
- воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
- сформированностьуважительного отношения к России, родному краю, своей семье, культуре и природе нашей страны.
- осознаниецелостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, норм здоровьесберегающего поведения в природе
и социальной сфере.
- освоение доступных способов изучения природы и общества.
- развивать навык устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный в достижение личностных результатов начального образования:
- формирование основ российской гражданственности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и

национальной принадлежности.
- формированиецелостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- принятие и освоениесоциальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- развитие самостоятельностии личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
- формированиеэстетических потребностей, ценностей, чувств.
- развитие эстетическихчувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам
других людей.
- развитие навыковсотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Содержание курса
IV КЛАСС (68 ч)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной
системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года.
Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение

солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды —
задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная
Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;
знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по
физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта
природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы
каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного
отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на
карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края
(восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.
9

Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство,
овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для
сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство,
пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с
растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;
рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с
культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения —
свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие
географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица
Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр
Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.
Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской
династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.
10

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия
при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.
Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.
Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г.
Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм
народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина,
космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности
гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.
Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
человек — часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными
животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на
природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы
экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы
семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной
Европы, их столицы (с опорой на карту).
Учащиеся должны уметь:
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения,
животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с
бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Календарно- тематическое планирование
Дат
а
по
план
у

Дат
а
по
фак
ту

№

Кол Тема урока
-во
час
ов

1
час

Тип
урока

Планируемые
результаты
(предметные)

Мир глазами человечества (9 часов)
Солнце. Земля
Мир глазами Урок
введен
– планета,
астронома
ие
общее
нового представление
знания о форме и
размерах
Земли.
Урок
Планеты
Планеты
введен Солнечной
Солнечной
ие
системы,
системы.
нового
представление
Практическая
знания о них;
работа
представления
о том, отчего
на Земле
сменяются
день и ночь,
времена года
Урок
Представление
Звездное
введен о звѐздах,

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные
УУД
УУД
УУД
УУД
Определять
причины явлений,
событий

Принимать и
сохранять
учебную
задачу.

высказывать свою
точку зрения и
пытаться еѐ
обосновать, приводя
аргументы;

Оценивать
жизненные
ситуации

выявление
существенных
признаков
объектов

Учитывать
делать выводы на
выделенные
основе обобщѐнных
учителем
знаний
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.

Оценивать
жизненные
ситуации

Извлекать
информацию,

Планировать
высказывать свою
свои действия в точку зрения ,

Оценивать
жизненные

небо –
великая
книга
Природы

ие
нового
знания

находить
созвездия на
звѐздной карте
и в ночном
небе

представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема,
иллюстрация и
др.).

1
час

Мир глазами
географа

Урок
введен
ие
нового
знания

Глобус как
модель Земли.
Элементарные
приѐмы чтения
плана, карты.
Материки и
океаны, их
названия,
расположение
на глобусе и
карте

Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.

соответствии с
поставленной
задачей и ее
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.

1
час

Мир глазами
историка

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
об
окружающем
нас мире с
точки зрения
историков.
История
Отечества:
отдельные,
наиболее
важные и яркие
исторические
картины быта,
труда,

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема,
иллюстрация и
др.).

Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и ее
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

пытаться еѐ
обосновать

ситуации

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Осознание
себя членом
общества и
государства ,
чувство
любви к
родной
стране,
выражающеес
я в интересе к
еѐ природе.

высказывать свою
точку зрения и
пытаться еѐ
обосновать, приводя
аргументы;

традиций
людей в разные
исторические
времена
Обозначение
дат
исторических
событий,
понятия «век»,
«тысячелетие»,
«летоисчислен
ие».

1
час

Когда и где?
История –
путешествие
в глубь
времен

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Мир глазами
эколога
Мой чистый
город.

Урок
введен
ие
нового
знания

Человек - часть
природы.
Зависимость
жизни и
природы
человека от
природы и еѐ
состояния

1
час

Сокровища
Земли под
охраной
человечества

Урок
введен
ие
нового
знания

Объекты
Всемирного
наследия,
правила
поведения в
природе

Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.

Принимать и
сохранять
учебную
задачу

делать выводы на
основе обобщѐнных
знаний

Осознание и
принятие
базовых
общечеловече
ских
ценностей.

высказывать свою
точку зрения ,
пытаться еѐ
обосновать

Установка на
безопасный
здоровый
образ жизни.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

В
предложенны
х ситуациях,
опираясь на
общие для
всех правила
поведения,
делать выбор,
какой
поступок
совершить.

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

1
час

Сокровища
Земли под
охраной
человечества
(продолжени
е)

Урок
введен
ие
нового
знания

Природа России (10 ч.)
Урок
Проверим
введен
себя.
ие
Равнины и
нового
горы России
знания

Моря, озера и
Урок
реки России
введен
ие
нового
знания

Охрана
растительного
и животного
мира

Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи источники
информации
среди
предложенных
учителем
словарей,
энциклопедий,
справочников

Планировать
Задавать вопросы
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и ее
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане

Представление
о равнинах и
горах; равнины
и горы на
территории
России.

Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний

Водоѐмы, их
разнообразие,
использование
человеком

Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний

Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры

Задавать вопросы

Оценивать
жизненные
ситуации

Формировать
собственное мнение
и позицию

Осознание
себя членом
общества и
государства ,
чувство
любви к
родной
стране,

1
час

Природные
зоны России

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о природных
зонах России

1
час

Зона
арктических
пустынь

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о природной
зоне
арктических
пустынь;
особенности
природы,
значение
природы
данной зоны
для человека,
еѐ
использование

действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.

выражающеес
я в интересе к
еѐ природе
Использовать речь
для регуляции
своего действия

Оценивать
жизненные
ситуации

Использовать речь
для регуляции
своего действия

Осознание
себя членом
общества и
государства ,
чувство
любви к
родной
стране,
выражающеес
я в интересе к
еѐ природе,
еѐ культуре ,
народам и
желание
участвовать в

1
час

Тундра.
Природа
тундры

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Леса России

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Лес и
человек.
Проверочная
работа по
теме «Леса
России»
(15 мин)

Урок
контро
ля

Представление
о природной
зоне тундры;
географическое
положение
этой
природной
зоны,
климатические
условия,
растительный и
животный мир,
деятельность
человека
Представление
о лесной зоне;
географическое
положение
зоны лесов,
растительный и
животный мир.
Представление
о роли леса в
жизни человека
и природы;
экологические
проблемами
леса, которые
возникли по
вине человека,
бережное

Делать выводы на Принимать и
Адекватно
основе обобщения сохранять
использовать
знаний.
учебную
речевые средства
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний
Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю
Различать
способ и
результат
действия.

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

ее делах и
событиях.
Осознание и
принятие
базовых
общечеловече
ских
ценностей.

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.
Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.
Находить
сходство
человека и
живых
существ и

отношение
человека к
растениям и
животным

1
час

Зона степей

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о природной
зоне степей;
географическое
положение
зоны степей, еѐ
особенности,
животный и
растительный
мир, охрана
природы.

Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний

1
час

Пустыни

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о природной
зоне пустыни;
географическое
положение
зоны пустынь, ,
еѐ особенности,
животный и
растительный
мир.

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

отличия его
от животных.
Различать
внешность
человека и его
внутренний
мир;
Структурирование
Понимать
знаний; постановка и учебную
формулирование
задачу урока
проблемы,
и стремиться
самостоятельное
ее выполнить.
создание алгоритмов Определять
деятельности при
место
решении проблем
человека в
творческого и
мире.
поискового
Характеризо
характера
вать семью,
народ,
государство,
как части
общества.
Слушать других,
Понимать
пытаться принимать учебную
другую точку
задачу урока
зрения, быть
и стремиться
готовым изменить
ее выполнить
свою точку зрения

1
час

У Черного
моря

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Обобщение
по разделу
«Природа
России»

Урок
контро
ля

1
час

Представление
о
субтропическо
й зоне
Черноморского
побережья
Кавказа;
географическое
положение
субтропическо
й зоны России,
растительный и
животный мир,
деятельность
людей.
Владение
базовым
понятийным
аппаратом,
необходимым
для
дальнейшего
обучения.

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Ориентироваться
в своей системе
знаний:
самостоятельно
предполагать,
какая информация
нужна для
решения учебной
задачи в один
шаг.
Родной край — часть большой страны (15 часов)
Наш край.
Урок
Наблюдение в
Добывать новые
введен природе,
знания: извлекать
Северный
сравнение
информацию,
Кавказ – юг ие
нового свойств
представленную в
России.
знания наблюдаемых
разных формах
Северная
объектов.
Осетия –
Родной город:
жемчужина

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить

Поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и
письменной форме

Пониматьуче
бную задачу
урока и
стремиться ее
выполнить.

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Понимать
учебные
задачи
раздела и
данного урока
и стремиться
их выполнить.

1
час

название,
основные
достопримечат
ельности

Кавказа.
Администра
тивная
карта РСО –
А.
Поверхность
нашего края.
Рельеф.
Равнины.
Поверхность
нашего края.
Рельеф.
Горы.
Правила
поведения в
горах.
Сохраним
наши горы в
чистоте.
Воды.
Водные
запасы
нашего края.
Реки и
водоѐмы.
Правила
поведения у
водоѐмов.
Сохраним

Представление
о поверхности
родного края;
работа с картой

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о поверхности
родного края;
работа с картой

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о водоѐмах
нашего края;
естественные и
искусственные
водоѐмы,
значение
водоѐмов и их
охрана

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю
Учитывать
установленные
правила в
планировании
и контроле
способа
решения

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Характеризо
вать понятия
«тело»,
«вещества»,
«частицы».
Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.
Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

наши
водоѐмы в
чистоте.
Наши
подземные
богатства

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Земля –
кормилица

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Экологическ
ие системы.
Взаимосвязи
в природе.
Природные
сообщества.

Урок
введен
ие
нового
знания

Практическое
знакомство с
полезными
ископаемыми
своего края.
Опыты с
природными
объектами,
простейшие
измерения
Различные
виды почв и их
состав .
Умение
наблюдать,
выделять
характерные
особенности
природных
объектов
Различные
виды почв и их
состав .
Умение
наблюдать,
выделять
характерные
особенности
природных
объектов

Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
факты и явления;
определять
причины явлений,
событий.
Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний

Учитывать
установленные
правила в
планировании
и контроле
способа
решения

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться еѐ
обосновать, приводя
аргументы.

Пониматьуче
бную задачу
урока и
стремиться ее
выполнить.

Адекватно
использовать
речевые средства

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

Жизнь леса.
Лес –
природное
сообщество
Правила
поведения в
лесу.
Сохраним
наш лес в
чистоте.
Жизнь луга.
Луг –
природное
сообщество

Урок
введен
ие
нового
знания

Разнообразие
лесных
обитателей,
ярусы леса,
лесная
подстилка и
микроорганизм
ы, роль грибов

Определять
причины явлений,
событий.

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

Урок
введен
ие
нового
знания

Представления
о луге, как
природном
сообществе

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

Жизнь в
пресных
водоемах.

Урок
введен
ие
нового
знания

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Понимать
учебную
задачу урока
и стремиться
ее выполнить.

1
час

Высотные
пояса.

Урок
введен
ие
нового

Проверить
знания
учащихся по
теме «Родной
край – часть
большой
страны»;
представление
о жизни
пресного
водоѐма
Проверить
знания
учащихся по
теме «Родной

Учитывать
установленные
правила в
планировании
и контроле
способа
решения
Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

1
час

Выявление
существенных
признаков
объектов, делать
выводы на основе
обобщѐнных
знаний
Добывать новые
знания:
извлекатьинформ
ацию,
представленную в
разных формах

Определять
причины явлений,
событий.

Учитывать
установленные
правила в
планировании

Доносить свою
позицию до других:

Ценностносмысловая
ориентация
учащихся.

1
час

знания

край – часть
большой
страны»;
представление
о жизни
пресного
водоѐма
Роль растений
в природе и
жизни людей,
бережное
отношение
человека к
растениям

и контроле
способа
решения

высказывать свою
точку зрения и
пытаться еѐ
обосновать, приводя
аргументы

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.
Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности;
потребности в
учении.
Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.
Ценностносмысловая

1
час

Растениеводс
тво в нашем
крае.
Экологическ
ие проблемы
нашего края
и их
решение.

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Животноводс
тво
в нашем крае.
Красная
книга РСО –
А.

Урок
введен
ие
нового
знания

Роль животных
в жизни людей,
бережное
отношение к
животным

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Преобразовыва
ть
практическую
задачу в
познавательну
ю

Адекватно
использовать
речевые средства

1
час

Особо
охраняемые
природные
территории
РСО –
А.Проверим

Урок
контро
ля

Владение
базовым
понятийным
аппаратом,
необходимым
для

Ориентироваться
в своей системе
знаний:
самостоятельно
предполагать,
какая информация

Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль

Адекватно
использовать
речевые средства

1
час

дальнейшего
себя и
обучения.
оценим свои
достижения
по разделу
«Родной край
– часть
большой
страны»
Страницы всемирной истории
(5часов)
Урок
Человек – часть
Что такое
введен природы и член
история.
общества.
Как изучают ие
нового Охрана
прошлое.
знания памятников
Твоя
истории и
родословная
.Начало
культуры.
истории
Способы
человечества
познания
окружающего
мира

нужна для
решения учебной
задачи в один
шаг.

Добывать новые 
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах 

Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.

Мир
древности:
далекий и
близкий.
Кобанская
культура.
Скифское
царство.

Добывать новые 
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах 

Принимать
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры

Урок
введен
ие
нового
знания

Человек – часть
природы и член
общества.
Охрана
памятников
истории и
культуры.
Способы

ориентация
учащихся.

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

и Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.
Формировани
е ценности
«любовь» к
природе.

Осознание
ответственнос
ти человека за
благосостоян
ие общества,
развитие
доброжелател
ьности,

познания
окружающего
мира

действия
в
новом учебном
материале
в
сотрудничестве
с учителем.

1
час

Средние
века: время
рыцарей
и замков.
Как Скифия
стала
Сарматией.
Аланский
союз.

Урок
введен
ие
нового
знания

Человек – часть
природы и член
общества.
Охрана
памятников
истории и
культуры.
Способы
познания
окружающего
мира

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

1
час

Новое время:
встреча
Европы
и Америки

Урок
введен
ие
нового
знания

Выдающиеся
люди Нового
времени, их
изобретения,
географические
открытия

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
Принимать
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры

Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.

Читать вслух и про
и себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

доверия и
внимательнос
ти к людям,
готовности к
сотрудничест
ву и дружбе,
оказанию
помощи тем,
кто в ней
нуждается
Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.
Ценностносмысловая
ориентация
учащихся.

действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.
39

1
час

Новейшее
время:
история
продолжаетс
я сегодня

Урок
введен
ие
нового
знания

Выдающиеся
люди разных
эпох

Страницы истории отечества (20
часов)
Урок
Владение
Проверим
контро
базовым
себя и
понятийным
оценим свои ля
аппаратом,
достижения.
необходимым
Жизнь
для
древних
дальнейшего
славян
обучения
Древняя
Русь и
Аланская
держава.

Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах

Принимать и Адекватно
использовать
сохранять
речевые средства
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем.

Делать выводы на Учитывать
основе обобщения установленные
знаний.
правила в
планировании
и контроле
способа
решения

Оформлять свои
мысли в устной речи
с учѐтом учебных и
жизненных речевых
ситуаций;

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

1
час

Во времена
Древней
Руси.
Крещение
Алании и
Руси.
Распростран
ение
письменност
и.
Страна
городов.
Борьба с
иноземными
завоевателя
ми.

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о Древней
Руси, русских
князьях

Принимать и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры

Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о городах 10-11
века Киеве и
Новгороде

Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать 
достижения на
уроке.

Из книжной
сокровищниц
ы Древней
Руси
Сказания о
герояхбогатырях.

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о
возникновении
славянской
азбуки,
появлении
письменности
на Руси;

Принимать
и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем
Принимать
и
сохранять
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
28

Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.

Оформлять свои
мысли в устной речи
с учѐтом учебных и
жизненных речевых
ситуаций.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Формировать
собственное мнение
и позицию
Использовать речь
для регуляции
своего действия

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

Формировани
е устойчивой
учебнопознавательн
ой мотивации
учения.

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

1
час

Трудные
времена на
Русской
земле.
Аланские
общества.
Жизнь в
горных
обществах.

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Русь
расправляет
крылья
Московское
царство.
Жизнь в
русских
городах и
сѐлах.

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Куликовская
битва

Урок
введен
ие
нового
знания

сотрудничестве с
учителем
Россия на карте Учитывать
(границы,
выделенные
города, места
учителем
изученных
ориентиры
сражений,
действия в новом
исторических
учебном
событий).
материале в
Выдающиеся
сотрудничестве с
люди разных
учителем
эпох. Охрана
памятников
истории
культуры
Россия на карте Учитывать
(границы,
выделенные
города, места
учителем
изученных
ориентиры
сражений,
действия в новом
исторических
учебном
событий).
материале в
Выдающиеся
сотрудничестве с
люди разных
учителем
эпох. Охрана
памятников
истории
культуры
Россия на карте Учитывать
(границы,
выделенные
города, места
учителем
изученных
ориентиры
сражений,
действия в новом

Формировать
собственное мнение
и позицию
Использовать речь
для регуляции
своего действия

Формулирова
ть выводы из
изученного
Адекватно
материала,
использовать
отвечать
на речевые средства
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.

Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать на

Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того,
что уже известно и

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социально
.

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности

1
час

Иван Третий

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Мастера
печатных дел

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Патриоты
России

Урок
введен
ие
нового
знания

исторических
событий).
Выдающиеся
люди разных
эпох. Охрана
памятников
истории
культуры
Россия на карте
(границы,
города, места
изученных
сражений,
исторических
событий).
Выдающиеся
люди разных
эпох.
Выдающиеся
люди разных
эпох

учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

итоговые
вопросы и
оценивать
достижения на
уроке.

Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

Выдающиеся
люди разных
эпох

Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную

Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Извлечение
необходимой
информации из
текстов;
постановка и

Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и ее
реализации, в том
числе во
внутреннем
плане,

усвоено учащимися
и того, что ещѐ не
известно.

и еѐ мотивом.

Формировани
е адекватной
и позитивной
Учитывать разные
самооценки.
мнения и стремиться Ценностнок координации
смысловая
различных позиций в ориентация
сотрудничестве
учащихся.
Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.
Ценностно-

1
час

Петр
Великий
Смутное
время и
обновление
России.
Российская
империя.

Урок
введен
ие
нового
знания

Времена
правления
Петра 1, его
реформах.

Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

1
час

Михаил
Васильевич
Ломоносов

Урок
введен
ие
нового
знания

Выдающиеся
люди разных
эпох

Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

1
час

Екатерина
Великая
Присоедине
ние Алании
– Осетии к
России.

Урок
введен
ие
нового
знания

Россия во
времена
правления
Екатерины 2

Самостоятельно
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом

формулирован
ие проблемы,
самостоятельно
е
создание
алгоритмов
деятельности
при решении
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые

смысловая
ориентация
учащихся.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Формировани
е установки
на здоровый и
безопасный
образ жизни.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Формировани
е установки
на здоровый и
безопасный
образ жизни.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Формировани
е установки
на здоровый и
безопасный
образ жизни.

учебном
материале

1
час

Отечественна
я война 1812
года
В поисках
народного
счастья

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о войне 1812
года.

Самостоятельно
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале

1
час

Страницы
истории XIX
века
Город
ДзауджикауВладикавказ
.

Урок
введен
ие
нового
знания

Представление
о жизни в 19
веке, о
технических
изобретениях
того времени

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.

1
час

Россия
вступает
в XX век

Урок
введен
ие
нового
знания

Важнейшие
события в
России в
начале 20 века

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.

вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на
уроке.
Формулирова
ть выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.
Нравственноэтическая
ориентация.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Нравственноэтическая
ориентация.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.

1
час

Страницы
истории
1920–1930-х
годов

Урок
введен
ие
нового
знания

Жизнь страны
в 20-30 годы;
умение
анализировать,
делать выводы

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

1
час

Великая
война
и Великая
Победа
Строительст
во нового
общества.

Урок
введен
ие
нового
знания

Великая
Отечественная
война и еѐ
герои

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

Великая
война
и Великая
Победа

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Великая
Отечественная
война и еѐ
герои

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

уроке.
Планирование
и контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата
с
заданным
эталоном
с
целью
обнаружения
отклонений и
отличий.
Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися и
того, что ещѐ
не известно.
Волевая
саморегуляция.
Оценка
качества
и
уровня
усвоения
материала.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социально
значимой и
социально
оцениваемой

1
час

Страна,
Урок
открывшая
введен
путь в космос ие
нового
знания

Выдающиеся
люди разных
эпох.
Государственн
ые праздники

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися и
того, что ещѐ
не известно.

Читать вслух и про
себя тексты
учебника, выделять
главное, отделять
новое от известного

деятельности.
Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.
Ценностносмысловая
ориентация
учащихся.

Современная Россия (9 часов)

1
час

Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Страницы
истории
России».
Основной
закон России
и права
человека
Мы –
граждане
России
Современна
я Россия.

Урок
контро
ля

Человек – член
общества.
Россия – наша
Родина.
Государственн
ые праздники

Самостоятельно
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале

Постановка
учебной
задачи.
Волевая
саморегуляция.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.

Урок
введен
ие
нового
знания

Всенародные
праздники,
отмечаемые в
России (День
защиты детей)

Самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и

Волевая
саморегуляция.
Оценка
качества
и
уровня
усвоения

Доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи .

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.

Алания на
пути в
будущее.

1
час

Славные
символы
России

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Такие
разные
праздники

Урок
введен
ие
нового
знания

Государственн
ая символика
России:
Государственн
ый герб
России,
Государственн
ый флаг
России,
Государственн
ый гимн
России,
правила
поведения при
прослушивани
и гимна
Праздники
России, их
различие и
особенности

вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как по
ходу его
реализации, так и
в конце действия
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

материала.

Постановка
учебной
задачи.
Волевая
саморегуляция.
Оценка
качества и
уровня
усвоения
материала.

Учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.
Нравственноэтическая
ориентация.

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися и
того, что ещѐ

Доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи .

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

1
час

Путешествие
по России

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Путешествие
по России

Урок
введен
ие
нового
знания

1
час

Путешествие
по России

Урок
введен
ие
нового
знания

Города России.
Москва –
столица
России.
Отдельные
яркие и
наиболее
важные
события
общественной
и культурной
жизни России:
картины быта,
труда,
традиций
людей в разные
исторические
времена.
Россия на
карте. Охрана
памятников
истории и
культуры

Составлять план
решения учебной
задачи

Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве

не известно.
Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися и
того, что ещѐ
не известно.
Целеполагание
как постановка
учебной задачи
на
основе
соотнесения
того, что уже
известно
и
усвоено
учащимися и
того, что ещѐ
не известно.
Принятие
и
сохранение
учебной
задачи.
Планирование
своих действий
с
учетом
данных задач.
Проявление
познавательной

Доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи .

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.

Доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи .

Формировани
е адекватной
и позитивной
самооценки.
Ценностносмысловая
ориентация
учащихся.

Доносить свою
позицию до других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи .

Формировани
е мотива,
реализующег
о потребность
в социальнозначимой и
социальнооцениваемой
деятельности.

1
час

Что мы
узнали и
чему
научились за
год
(итоговый
урок)
Презентация
проектов
Резерв

Урок
контро
ля

Владение
базовым
понятийным
аппаратом,
необходимым
для
дальнейшего
обучения

Адекватно
воспринимать
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и
других людей

инициативы в
учебном
сотрудничестве
.
Волевая
Учитывать разные
саморегуляция. мнения и стремиться
Оценка
к координации
качества
и различных позиций в
уровня
сотрудничестве
усвоения
материала.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. М., Просвещение,2012 г.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс в 2-х частях. М., Просвещение. 2014 г.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс в 2 – х частях. М., Просвещение, 2014 г.
4. Максимова Т.Н. Окружающий мир. Поурочные разработки. М., ВАКО, 2014 г.
Технические средства обучения

Установление
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Телевизор и видеомагнитофон.
Музыкальный центр.
Мультимедийный проктор.
Ноутбук.
Дополнительные обобщающие материалы
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :http://nsc.1september.ru/urok
ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Тесты к разделу «Земля и человечество»
ТЕСТ №1
ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а) история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.
2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 7; б) 9; в) 11.
3. Установи соответствие.
ПЛАНЕТЫ
СОЛНЦЕ
ВЕНЕРА
ЗВЕЗДЫ
ПОЛЯРНАЯ

МАРС
ЗЕМЛЯ
НЕПТУН
4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.
а) квадрат;
б) треугольник;
в) шар;
г) куб.
5. Допиши предложение.
Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.
6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.
Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

ВАРИАНТ 2
1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.
а) географы;
б) астрономы;
в) экологи;
г) историки.
2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 5; б) 12; в) 9.
3. Установи соответствие.
ПЛАНЕТЫ
ВЕНЕРА
ЮПИТЕР
ЗВЕЗДЫ
ПОЛЯРНАЯ
СОЛНЦЕ
ЗЕМЛЯ
САТУРН

4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.
а) куб;
б) квадрат;
в) звезда;
г) шар.
5. Допиши предложение.
Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.
6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.
Кометы, планеты, звѐзды, Солнце, равнины.

ТЕСТ №2
ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
ВАРИАНТ 1
Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.
а) астрономия;
б) география;
в) история;
г) экология.
Что такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.

Как Мартин Бехайм назвал вою модель первого глобуса? Обведи нужную букву.
а) «земное яблоко»;
б) «голубой шар»;
в) «земной шар».
4. Допиши предложение.
Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.
5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а) показывает расстояние на местности между объектами;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.
6. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

ВАРИАНТ 2
Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.
а) астрономы;
б) биологи;
в) географы;
г) экологи.
Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.
а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;
б) карта, на которой изображены две половины земного шара;

в) карта, на которой изображена вся Земля.
3. Какую форму имела первая географическая карта мира? Обведи нужную букву.
а) форму круга;
б) форму треугольника;
в) форму квадрата.
4. Допиши предложение.
Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу называется __________________________.
5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает расстояние на местности между объектами.
6. В чѐм различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

ТЕСТ №3
ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.
а) география;
б) история;
в) астрономия;

г) экология.
2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.
а) документ, срок действия которого давно истѐк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времѐн;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.
3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.
Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.
4. Допиши предложения.
Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.
Наука, которая узнаѐт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.
5. В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.
а) в Санкт – Петербурге;
б) в Москве;
в) в Суздале.

ВАРИАНТ 2
1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.
а) экологи;

б) географы;
в) астрономы;
г) историки.
2. Что такое архив? Обведи нужную букву.
а) хранилище предметов старины;
б) хранилище документов;
в) древние записи о событиях прошлых лет.
3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.
Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.
4. Допиши предложения.
Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ___________________________________.
Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.
5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.
а) Пѐтр Первый;
б) Иван Грозный;
в) Екатерина Вторая.

Тесты к разделу «Природа России»
ТЕСТ №4
ТЕМА: «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
ВАРИАНТ 1
1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.
а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.
2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.
а) полярный день;
б) Полярная звезда;
в) полярная ночь.
3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.
4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
а) белые медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.
5. Восстанови цепь питания.
Водоросли
……
рыбы
……
белые медведи.
6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь выращивают фрукты;
б) здесь перевозят грузы;
в) здесь развит рыболовный промысел;
г) здесь добывают полезные ископаемые;
д) здесь ведут наблюдения за погодой.

ВАРИАНТ 2
1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.
а) на островах Атлантического океана;
б) на островах Северного Ледовитого океана;
в) на островах Тихого океана.
2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.
а) Полярная звезда;
б) полярная ночь;
в) полярный день.
3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
Мхи, черѐмуха, полярный мак, орешник, лишайники.
4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
а) тупики;
б) кайры;
в) аисты;
г) гагарки;
д) гаги.
5. Восстанови цепь питания.
…..
рачки
……
гагарки
белые медведи.
6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.
а) запрещена охота на редких животных;
б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в) ограничена рыбная ловля;
г) полярники расчищают поверхность островов от снега;
д) взяты под охрану «птичьи базары».

ТЕСТ №5
ТЕМА: «ТУНДРА»
ВАРИАНТ 1
1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) севернее арктических пустынь:
б) южнее арктических пустынь.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА

КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берѐзка, яблоня.
4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.
а) песец;
б) тюлень;
в) волк;
г) лемминг;
д) северный олень.
5. Восстанови цепи питания.
Растения
……
волки;
…
белые куропатки
кречет.

6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д) здесь развит пушной промысел.
ВАРИАНТ 2
1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА

КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
Карликовая ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.
4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.
а) журавли;
б) гуси;
в) кукушки;
г) кулики;
д) лебеди.
5. Восстанови цепи питания.
Растения
… .…
белая сова;
……
лемминги
песцы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы правильных ответов.
а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;

б) запретить добычу полезных ископаемых;
в) не допускать загрязнение тундры;
г) взять под охрану оленьи пастбища;
д) запретить оленеводство;
е) взять под охрану редких животных.

ТЕСТ №6
ТЕМА: «ЗОНА СТЕПЕЙ»
ВАРИАНТ 1
1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА
КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ
3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.
Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.
4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.
Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
Хищный зверь, поедающий грызунов - это _______________________.
5. Восстанови цепи питания.
Насекомые
кузнечики
……… ;
….. ..
суслик
степной орѐл.
6. Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных ответов.
а) здесь хорошие условия для полеводства садоводства;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают поваренную соль природный газ;

г) здесь хорошие условия для пастбищ;
д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.

ВАРИАНТ 2
1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона степей;
б) зона арктических пустынь;
в) зона тундры.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА
КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ
3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.
Ирисы, берѐза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.
4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.
Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.
Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тѐмная полоса - это _______________________.
5. Восстанови цепи питания.
Растения
………
степная гадюка;
…..
кобылки
ящерицы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи буквы правильных ответов.
а) ограничить выпас скота;

б) ограничить рыбную ловлю;
в) запретить изучение и описание природы степей;
г) прекратить распашку степи;
д) взять под охрану редких животных.

ТЕСТ №7
ТЕМА: «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
ВАРИАНТ 1
1. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную букву.
а) в арктической зоне страны;
б) в лесной зоне страны;
в) в субтропической зоне;
г) в степной зоне страны.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА
КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ
3.Какие деревья встречаются в лесах на склонах гор Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а) дуб, бук, каштан;
б) ель, сосна, пихта;
в) ольха, липа, берѐза.
4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.
5. Восстанови цепи питания.
…..
цикада
ящерица кавказская;
Мухи
богомол
…….. .
6. Каково значение Черноморского побережья для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь можно увидеть красивые растения, привезѐнные из тѐплых стран;
б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;
в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;
г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;
д) здесь развит пушной промысел.

ВАРИАНТ 2
1. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.
а) в центре страны;
б) на востоке страны;
в) на побережье северных морей;
г) на побережье Черного моря.
2. Установи соответствие.
ЛЕТО
ДОЛГАЯ
ЗИМА
КОРОТКОЕ
СУРОВАЯ
ПРОХЛАДНОЕ
3.Какие растения выращивают в парках и на улицах городов Черноморского побережья? Обведи нужную букву.
а) кипарисы, магнолии, пальмы;
б) липы, джузгун, маки;
в) полынь, типчак, ель.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб, беркут, медуза.
5. Восстанови цепи питания.
Растения
……….
чайки;
Улитки
жужелица кавказская
……. .
6. Какие меры необходимо принять для сохранения природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.
а) взять под охрану редкие растения;
б) ограничить выпас скота;
в) не допускать загрязнение моря;
г) запретить отдых и лечение людей;
д) взять под охрану редких животных.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
ТЕСТ №8
ТЕМА: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
ВАРИАНТ 1
1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) кирпич; г) бензин;
б) нефть;
д) торф.
в) каменный угль;
2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.
а) горючесть;
б) рыхлость;
в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.
гранит известняк
нефть
торф
глина
песок
природный газ
каменный угль
железная руда
4. Допиши предложение.
Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.
5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?
В ШАХТАХ
ПРИ ПОМОЩИ
БУРОВЫХ
УСТАНОВОК

НЕФТЬ
ИЗВЕСТНЯК
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
ГЛИНА

В КАРЬЕРАХ
6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.
а) использовать очень экономно;
б) при перевозке не рассыпать и не проливать;
в) прекратить использование подземных богатств;
г) заменять более дешѐвыми.

ВАРИАНТ 2
1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) природный газ; г) железная руда;
б) глина;
д) краски.
в) вода;
2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.
а) блеск;
б) прозрачность;
в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.
железная руда
торф гранит
уголь; известняк
природный газ
глина
нефть
песок
4. Допиши предложение.
Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.
5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?
В ШАХТАХ
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
НЕФТЬ
ПРИ ПОМОЩИ
ГРАНИТ
БУРОВЫХ
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
УСТАНОВОК
ИЗВЕСТНЯК
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
В КАРЬЕРАХ
6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.
а) при перевозке не рассыпать и не проливать;
б) заменять более дешѐвыми;
в) перевести в заповедник;
г) использовать очень экономно.

ТЕСТ №9
ТЕМА: «ЖИЗНЬ ЛУГА»
ВАРИАНТ 1
1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;

в) животные питаются растениями луга.
2. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.
Берѐза, колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.
3. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.
а) жуков навозника и могильщика;
б) пчѐл и трясогузок;
в) кузнечиков и ящериц.
4. Восстанови цепи питания.
Остатки растений
……
трясогузка;
Мятлик
мыши
……. .
5. Как человек использует луг? Заполни схему.

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.
Вылавливание лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнѐзд, игра на музыкальном инструменте, сжигание сухой травы, бег по
утрам, заготовка кормовых растений.
ВАРИАНТ 2
1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) на лугу растения растут друг с другом;
б) животные распространяют плоды и семена растений;
в) жизнь растений животных луга тесно связана, они живут сообща.
2. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.
Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки, бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.
3. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?
а) червей;
б) пчѐл;
в) кротов.
4. Восстанови цепи питания.
Растения
…….
коростель;
56

Цветы
мухи
… .
5. Как человек использует луг? Заполни схему.

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ
6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.
Чтение книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор лекарственных трав, мытьѐ посуды, выпас домашних животных.
ТЕСТ №10
ТЕМА: «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
ВАРИАНТ 1
1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.
Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.
57

3. Установи соответствие.

крыжовник
капуста

ОВОЩНЫЕ
КУЛЬТУРЫ

томаты
груша

ПЛОДОВЫЕ
КУЛЬТУРЫ

малина
морковь

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овѐс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.
5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.
а) огородник;
б) полеводы;
в) животноводы;
г) садоводы.
6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зѐрна – главная часть хлебных растений.
ВАРИАНТ 2
1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.
Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.
3. Установи соответствие.

РОЗЫ
ОВЁС

ПОЛЕВЫЕ
КУЛЬТУРЫ

ТЮЛЬПАНЫ

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) земляника,
слива, просо, яблоня;
ЦВЕТОЧНЫЕ
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
КУЛЬТУРЫ
в) ячмень,
укроп, овѐс, гречиха;
г) гладиолус, пионы, смородина, астра.
5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.
а) агроном;
б) геологи;
в) овощеводы;
г) цветоводы.
6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.
а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;
б) клубни картофеля вырастают под землѐй, а зѐрна – над землѐй;
в) в питании человека картофель занимает второе место

КУКУРУЗА
ГЕОРГИНЫ
ГРЕЧИХА

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №11

ТЕМА: «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
ВАРИАНТ 1
1. На берегах какой реки возникло Египетское государство? Обведи нужную букву.
а) Нил;
б) Амазонка;
в) Дон.
2. Установи соответствие.

БОГ
СОЛНЦА
БОГ ВОДЫ
БОГ
МУДРОСТИ

Тот

Ра

Себек

3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.
Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.
4. Допиши предложение.
Столица древней Греции - _______________________________.
5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Марс.
6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.
а) Форум;
б) Капитолий;
в) Палатин.
ВАРИАНТ 2
1. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами, расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.

а) Акрополь;
б) Агора;
в) Академия.
2. Установи соответствие.

Бог в виде человека с
головой птицы

Тот

Бог в виде человека с
головой птицы ибиса

Себек

Бог в виде человека с
головой крокодила

Ра

3. Какие постройки возводил египтяне для гробниц фараонов? Подчеркни.
Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.
4. Допиши предложение.
Столица Италии - ___________________________________.
5. Кто согласно легенде, был первым царѐм Рима? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.
6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре? Обведи нужную букву.
а) гладиаторские бои;
б) театральные представления;
в) конские бега
Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №12
ТЕМА: «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»

ВАРИАНТ 1
1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.
Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.
2. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.
а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.
3. Допиши предложение.
Здания для молитв у мусульман называются ______________________.
4. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом? Обведи нужную букву.
а) витязь;
б) рыцарь;
в) оруженосец.
5. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.
а) на высоком холме;
б) в глухом лесу;
в) на обрывистом утѐсе;
г) на острове посреди реки;
д) в открытом поле.
6. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.
а) в 1554 году;
б) в 1005 году;
в) в 1445 году.
ВАРИАНТ 2
1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.
Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.
2. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.
а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.
3. Допиши предложение.
Здания для молитв у христиан называются ______________________.
4. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а) в замках;
б) в пещерах;
г) во дворцах.
5. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.
а) охотой;
б) приѐмом гостей;
в) рукоделием;
г) устраивали турниры;
д) земледелием.
6. Как назывались металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву.
а) литеры;
б) литавры;
в) лавры.
Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
ТЕСТ №13
ТЕМА: «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
ВАРИАНТ 1
1. С какого времени мы ведѐм отсчѐт истории Нового времени? Обведи нужную букву.
а) с 1700;
б) с 1500;
в) с 1900.
2. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.
а) Африка;
б) Америка;
в) Антарктида.
3. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?
а) Даниэль Дефо;
б) Жюль Верн;
в) Рафаэль Санти.
4. Допиши предложение.
Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную экспедицию, доказал, что ______________________________________ .
5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

путешественник

учитель

художник
космонавт

писатель

врач

архитектор

фотограф

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.
Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон.
ВАРИАНТ 2
1. С какого времени мы ведѐм отсчѐт истории Нового времени? Обведи нужную букву.
а) с 1500;
б) с 1500;
в) с 1700.
2. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.
а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.
3. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?
а) Жюль Верн;
б) Даниэль Дефо;
в) Рафаэль Санти.
4. Допиши предложение.
Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли _________________________________________________.
5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.
Повар водитель
писатель
лѐтчик

путешественник
художник

архитектор

оператор

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.
Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.
Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №14
ТЕМА: «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
ВАРИАНТ 1
1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.
а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.
3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.
земледелием
врачеванием
чтением
бортничеством
собирательством
лепкой
туризмом
ткачеством
4. Установи соответствие.

рыболовство
бортничество
земледелие

дикие пчѐлы
поле
сети
серп
мѐд
карп
овѐс
65

5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.
а) из камня;
б) из кирпича;
в) из столбов деревьев.
6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.
В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.
ВАРИАНТ 2
1. Поселение древних славян раскинулось:
а) в западной части Европы;
б) в восточной части Европы;
в) в центральной Европе
2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.
а) племенами;
б) семьями;
в) в одиночку.
3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.
охотой
вязанием
собирательством
рыболовством
плаваньем
издательством книг
бортничеством
земледелием
4. Установи соответствие.

ткачество
охота
собирательство

стрелы
корзина

лѐн
медведь
прялка
лук
зверобой

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.
а) из глины;

б) из металла;
в) из дерева.
6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.
Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.
Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №15
ТЕМА: «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
ВАРИАНТ 1
1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.
С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.
2. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.
а) Чингисхан;
б) Батый;
в) Темучин.
3. Какой город оказался первым на пути монголо-татар? Обведи нужную букву.
а) Рязань;
б) Владимир;
в) Новгород.
4. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Обведи нужную букву.
а) Новгород;
б) Рязань;
в) Козельск.
5. Допиши предложения.
Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ___________________________________________________.
6. Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.
а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;
б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;
в) монголы хотели жить вместе с русичами;
г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали против внешних врагов сообща.
ВАРИАНТ 2
1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С немцами, испанцами, монголо - татарами, шведами.
2. Кто нанѐс первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже Руси? Обведи нужную букву.
а) монголы;
б) шведы;
в) рыцари-крестоносцы.
3. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.
а) Александр;
б) Ярослав;
в) Владимир.
4. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами? Обведи нужную букву.
а) Мудрый;
б) Невский;
в) Вещий.
5. Допиши предложения.
В истории битва на льду Чудского озера осталась под
названием ______________________________________.
Битва на Чудском озере состоялась в ________________.
6. Почему русичи победили в XIII (13) веке шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.
а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;
б) им помогли разные случайности;
в) умело расположили войска на поле боя;
г) удачно выбрали место для сражения.
Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №16
ТЕМА: «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»
ВАРИАНТ 1
1. Кто пришѐл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.
а) Багратион;
б) Наполеон;
в) де Толли.
2. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.
а) в 1821 году;

б) в 1818 году;
в) в 1812 году.
3. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи нужную букву.
а) Куликовская битва;
б) Бородинская битва;
в) Ледовое побоище.
4. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.
а) хотел заманить французскую армию в ловушку;
б) признал своѐ поражение;
в) решил сберечь и укрепить русскую армию.
5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.
М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.
6. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную букву.
а) Петропавловский собор;
б) Храм Христа Спасителя;
в) Спасо-Преображенский собор.
ВАРИАНТ 2
1. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи нужную букву.
а) М. И. Кутузов;
б) А. В. Суворов;
в) Ф. Ф. Ушаков.
2. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.
а) 26 января 1812 года;
б) 26 августа 1821 года;
в) 26 августа 1812 года.
3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи нужную букву.
а) дать под стенами Москвы ещѐ одно сражение;
б) оставить Москву;
в) признать Наполеона победителем.
4. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.
а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;
б) главное сражение произошло под Москвой;

в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.
5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.
М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
_____________________________________________________________.
6. Какой памятник был сооружѐн в Москве на Красной площади после окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву.
а) Минину и Пожарскому;
б) Медный всадник;
в) Екатерине Второй.
Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
ТЕСТ №17
ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
ВАРИАНТ 1
1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.
а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.
2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.
а) немецкие фашисты;
б) испанские завоеватели;
в) арабские наѐмники.
3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.
а) Москва;
б) Ленинград;
в) Тула.
4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.
Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.
5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.
а) Ростовская;
б) Курская;
в) Сталинградская.
6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.

а) осенью 1943 г.;
б) осенью 1944 г.;
в) осенью 1945 г.
ВАРИАНТ 2
1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.
а) 9 мая 1945 г.;
б) в 1939 г.;
в) 22 июня 1941 г.
2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.
а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;
б) нападение гитлеровской армии было внезапным;
в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.
а) 300 дней;
б) 600 дней;
в) 900 дней.
4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.
Ленинград,___________________________________________________ __________________________________________________________.
5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.
а) битва под Москвой;
б) битва под Тулой;
в) битва под Сталинградом.
6. Какой день стал Днѐм Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.
а) 1 мая;
б) 9 мая;
в) 7 ноября.
Тесты к разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №18
ТЕМА: «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
ВАРИАНТ 1
1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.
а) Совет федерации;

б) Российская Федерация;
в) Российская делегация.
2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.
Русские, татары, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
3. Допиши предложение.
Основной закон нашей страны – это _________________________________.
Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.
4. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.
6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.
ВАРИАНТ 2
1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.
а) сообщество;
б) товарищество;
в) союз, объединение.
2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.
Русские, буряты, ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.
Основной закон нашей страны – это _________________________________.
Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________
_____________________________________________________________.
4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.
а) объявление;
б) заявление;
в) сообщение.
5. Когда была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) 20 декабря 1948 года;
б) 10 марта 1948 года;
в) 10 декабря 1948 года.
6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на жизнь;
б) право на равную защиту законом;
в) право на труд;
г) прав на владение имуществом;
д) право перехода улицы на любой свет светофора.
Тесты к разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №19
ТЕМА: «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
ВАРИАНТ 1
1.Может ли быть родиной страна?
Да,
нет.
Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.
2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности;
б) исполнять законы;
в) соблюдать правила дорожного движения;
г) иметь права.
3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование
право на жизнь
право на работу без отдыха право на свободу
право на имущество право на отказ от труда
_________________________
__________________________
_________________________
__________________________
4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а) с 18 лет;
б) с 14 лет;
в) с 20 лет.
5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.
6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?
а) Совет Федерации;
б) Президент;
в) Совет граждан.
ВАРИАНТ 2
1.Может ли быть родиной страна?
Да,
нет.
Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.
2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) исполнять законы иметь обязанности;
б) иметь права;
в) иметь обязанности;
г) иметь семью.
3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.
защищать Отечество
оскорблять других граждан
мыть руки перед едой
охранять природу
охранять памятники культуры
охранять памятники истории
_________________________
__________________________
_________________________
__________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.
а) с 14 лет;
б) с 18 лет;
в) с 20 лет.
5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.
а) в 2000 году;
б) в 2005 году;
в) в 2003 году.
6. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.
а) Верховный совет;
б) Общее собрание граждан;
в) Федеральное собрание.
Тесты к разделу «Современная Россия»
ТЕСТ №20
ТЕМА: «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
ВАРИАНТ 1
1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.
2. Установи соответствие.

торжественное музыкальное
произведение, принятое как символ
государственного единства

ГЕРБ

отличительный знак, который может
принадлежать человеку, городу,
государству
прикреплѐнное к древку или шнуру
полотнище определѐнного цвета или
нескольких цветов

ФЛАГ

ГИМН
75

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.
4. Кто ввѐл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.
а) Иван III;
б) Пѐтр I;
в) Екатерина II.
5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) орѐл;
б) двуглавый лев;
в) двуглавый орѐл.
6. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.
а) военные отдают честь;
в) размахивают флагом;
б) все встают;
г) мужчины снимают головные уборы.
ВАРИАНТ 2
1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.
2. Установи соответствие.

прикреплѐнное к древку или шнуру
полотнище определѐнного цвета или
нескольких цветов

ГЕРБ

отличительный знак, который может
принадлежать человеку, городу,
государству
торжественное музыкальное
произведение, принятое как символ
государственного единства

ГИМН

ФЛАГ
3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) белая, красная, синяя;
б) белая, синяя, красная;
в) красная, синяя, белая.
4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи нужную букву.
а) в 1883 году;
б) в 1918 году;
в) в 1991 году.
5. Что держит в лапах двуглавый орѐл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьѐ;
б) скипетр и державу;
в) лук и стрелы.
6. Когда звучит Государственный гимн России? Обведи буквы правильных ответов.
а) на государственных празднованиях;
б) на приѐмах иностранных делегаций;
в) на днях рождениях;
г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.