Рабочая программа учебного предмета Осетинский язык (как второй) для 2 класса на 2023-2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСЕТИНСКИЙ ЯЗЫК (КАК
ВТОРОЙ)»
Специфика предмета «Осетинский язык (как второй)»деятельностный характер и
коммуникативная направленность процесса обучения, взаимосвязь с другими предметными
областями – открывает большие возможности для развития языковой личности младшего
школьника, способного к общению на двух государственных языках республики: русском и
осетинском. Изучение русского и осетинского языков, а также иностранного в начальной школе
способствует осознанию учащимися своей принадлежности к определенному лингвоэтносу, к
гражданскому обществу России и к международному сообществу. Школьники учатся общаться в
условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления различных культур.
Обучение осетинскому языку закладывает основу для формирования универсальных учебных
действий. Младшие школьники осознают смысл и ценность учебной деятельности, учатся
овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что служит основой для
последующего саморазвития и самосовершенствования.
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к
предметной области «Осетинский язык (как второй)». Программа ориентирована на
сопровождение и поддержку курса осетинского языка, входящего в предметную область «Родной
язык и литературное чтение».
Содержание предмета «Осетинский язык (как второй)» направлено на удовлетворение
потребности обучающихся в изучении осетинского языка как инструмента познания
национальной культуры и самореализации в ней.
В курсе осетинского языка выделяются следующие содержательные линии: коммуникативные
умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме;
языковые
навыки
(фонетические,
лексические,
грамматические);
социокультурная
осведомленность; универсальные учебные действия.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСЕТИНСКИЙ (КАК ВТОРОЙ)»
Общей целью обучения осетинскому языку в начальных классах является формирование
элементарной коммуникативной компетенции младших школьников на доступном для них уровне
в четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Изучение осетинского языка младшими школьниками направлено на достижение следующих
целей:
• учебная: формирование умения общаться на осетинском языке на элементарном уровне с
учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• образовательная: приобщение детей к новому социальному опыту с использованием русского
и осетинского языков: знакомство младших школьников с доступными образцами
художественной литературы на осетинском языке, воспитание дружелюбного отношения к
представителям различных национальностей;
• развивающие: развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также универсальных учебных умений;укрепление учебной мотивации в изучении
осетинского языка;
• воспитательные: воспитание нравственных качеств личности обучающихся, чувства
патриотизма, и разностороннее развитие младшего школьника средствамиосетинского языка).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСЕТИНСКИЙ ЯЗЫК (КАК ВТОРОЙ)» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования учебный предмет «Осетинский язык (как второй)» входит в предметную область
«Родной язык и литературное чтение на родном языке» и является обязательным для изучения.

Содержание учебного предмета «Осетинский язык (как второй)» во 2 классе рассчитано на
общую учебную нагрузку в объёме102 часа, 3 часа в неделю
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ВО 2 КЛАССЕ
Язык и речь.
Речь - главное средство общения людей. Осетинский язык - родной язык осетин. Виды речи.
Уточнение сведений о видах речи (речевой деятельности): аудирование, говорение, чтение,
письмо. Речевой этикет: слова приветствия, прощания.
Систематический курс.
Фонетика и орфоэпия, графика.
Звуки и буквы. Система гласных звуков осетинского языка. Согласные звуки осетинского языка.
Слог. Перенос слова. Алфавит. Повторение.
Лексика.
Лексическое значение слова. Синонимы и антонимы (без названия терминов).
Морфология, синтаксис.
Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Предложение. Развитие речи.
Культура речевого общения. Правильная устная и письменная речь как показатель общей
культуры человека. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на
доброжелательности,
миролюбии
и
уважении
к собеседнику. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Смысловое единство предложений в тексте. Структура текста. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План
текста. Деление речи на смысловые части (предложения).
Æгасцæут! Приветствие.Прощание.
Нæногæмбæлттæ.
Знакомство. Устнаяречь, письменнаяречь(Дзургæныхасæмæфысгæныхас).
Уазæгуатытæрхъусмæ.
Я и моя семья.Членысемьи.Звукии буквы (Мыртææмæдамгъæтæ).
Уазæгуатыæхсæрсæттæгмæ. Занятия членовсемьи.
Гласные исогласные звуки(Хъæлæсонæмææмхъæлæсонмыртæ).
Чицыуарзы? Кто что любит?Слог и слово (Уæнгæмæдзырд).
Чицыуарзы?
Кто что любит?Слог и слово (Уæнгæмæдзырд). «Хъугæмæрод».
Короваителенок.Домашниеживотные. Переносслов.
Хъæдхой–хъæдыдохтыр. Дятел – леснойдоктор. Птицы.Ударение(цавд).
Адджынхъæлæрдзы. Ягоды. Имясуществительное(номдар).
Фæззыгонхъæд. Осенний лес.Названия деревьев.Именасуществительныев единственном
имножественномчисле.
Кæдæмцæут? Куда вы идете?Глагол (мивдисæг).Глаголы в первомлице единственногочисла в
настоящемвремени.
Æззонынленккæнын. Чтояумеюделатьи что не умеюделать.
Глаголы во второмлице единственногочисла настоящеговремени.Цызагътай? Что ты
сказал?Глаголы в третьемлицеединственного числа настоящеговремени.
Цæмæнцинкæнынцсывæллæттæзымæгыл? Зимние забавыдетей.
Ногазыхорзæхуæуæд! Новый год.Поздравление сНовымгодом.
Байхъусæмæахъаз! Послушай ипоиграй. Глаголы впервом лицемножественного
числавнастоящемвремени.
Хистæртæнкадкæнут! Уважайтестарших! Глаголы вовтором лицемножественного
числавнастоящемвремени.
«Бын, раз, фæстæ,цур» – махимæсæдыдæрдзур! «Под, около, за,рядом»–повторяйиты занами!
Послелоги бын,раз,фæстæ,цурвпредложениях.
Глаголы втретьем лицемножественного числавнастоящемвремени.
Мæнæхъæд,уæртæхох. Вотлес,вонгора.Глаголы вомножественномчисле.

Куыдхуыздæрцæргæу? Каклучшежить?Образованиепорядковыхчислительных.
«Уæднæбодзцæйсæрæнуыди!»
«Как
у
нас-то
козёлчтозаумныйбыл!»Именасуществительные
вединственномимножественномчисле.
Ахуыркæнæмæмдзæвгæтææмæзарджытæ. Учим стихи и песни.
Степени сравненияприлагательных.
Уалдзæг. Весна.Поздравлениес8марта.Глаголы впрошедшемвремени
ÆнкъардМаймули. Грустная Обезьяна. Интонация вопрос о-ответныхдиалогическихединств.
Бабайыхуртæ. Дедушкинысолнышки. Наказдедушки.
Чинынбаххуыскæндзæнис? Ктонампоможет?Комиксы.
Зокъо-хæдзар. Грибок-теремок.Мультфильм-сказка.
Сæныккзæххкуыдурæдта. Как козлёнокземлюдержал. Мультфильм-сказка.
Тъæпæнгакк.Топтыжка. Мультфильм-сказка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными
разделами представлены личностные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение
обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Осетинский язык (как второй)» у обучающегося 2 класса
будут сформированы следующие личностные результаты при реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
гражданско-патриотического воспитания:
становление
ценностного
отношения
к
своей
Родине,
в
том
числе
через изучение государственного (осетинского) языка, являющегося частью истории и культуры
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание
статуса государственного (осетинского) языка в Российской Федерации и в субъекте;
сопричастность
к
прошлому,
настоящему
и
будущему
родного
края,
в том числе при работе с учебными текстами;
уважение к своему и другим народам России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения
и правилах межличностных отношений, через работу с учебными текстами;
духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности (в том числе
с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств);
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам
искусства,
традициям
и
творчеству
своего
и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова, осознание важности родного языка как
средства общения и самовыражения;
4) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью, выбор приемлемых
способов речевого самовыражения, соблюдение норм речевого этикета;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное
отношение
к
результатам
труда,
навыки
участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям
(в том числе через примеры из учебных текстов);
экологического воспитания:
бережное
отношение
к
природе,
формируемое
в
процессе
работы
над текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представление о системе родного (осетинского) языка);
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и самостоятельность в познании (в том числе познавательный интерес к изучению
государственного (осетинского) языка).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения государственного (осетинского) языка у обучающегося 2 класса
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, умения
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные
языковые
единицы,
устанавливать
основания
для сравнения языковых единиц, устанавливать аналогии языковых единиц, сравнивать языковые
единицы
и
явления
государственного
(осетинского)
языка
с языковыми явлениями русского языка;
объединять объекты (языковые единицы) по заданному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации
языковых
единиц,
классифицировать предложенные языковые единицы;
находить закономерности и противоречия в языковом материале на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием языкового объекта
(речевой ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: словарь, справочник;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике (словаре,
справочнике) информацию, представленную в явном виде;

распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (с помощью словарей,
справочников);
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей, законных представителей) правила
информационной
безопасности
при
поиске
информации
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(информации
о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова,
о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации, понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать
свои
учебные
действия
для
преодоления
речевых
и орфографических ошибок.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно выстраивать действия по её
достижению
(распределять
роли,
договариваться,
обсуждать
процесс
и результат совместной работы);
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения государственного (осетинского) языка. К концу обучения
во 2 классе обучающийся научится:
составлять небольшое описание картины, рассказывать о друзьях, любимых животных,
каникулах и так далее;
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
выразительно читать текст вслух, соблюдая правильную интонацию;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст
объёмом не более 20-25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом
не более 15-20 слов, с учётом изученных правил правописания;

находить в тексте слова с заданным звуком, проводить звуковой и звуко-буквенный анализ
слова;
выявлять в тексте случаи употребления элементарных синонимов и антонимов (без
употребления терминов), использовать различные словари осетинского языка;
выделять корень слова (простые случаи), находить однокоренные слова;
распознавать самостоятельные части речи;
различать
имена
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые
по вопросам «чи?» («кто?») и «цы?» («что?»);
распознавать имена прилагательные, определять их роль в речи, наблюдать
за употреблением имён прилагательных в текстах;
находить глаголы среди других слов в тексте, различать глаголы изъявительного и
повелительного наклонений, глаголы настоящего времени;
выделять главные члены предложения - подлежащее и сказуемое;
различать предложения по цели высказывания и по интонации, строить предложения для
решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения);
анализировать уместность использования речевых средств в разных ситуациях учебного и
бытового общения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1.1.

Наименование разделов и тем Количество часов
программы
всего контрольные
работы
Æгасцæут!
Приветствие.Прощание.

практические
работы
2

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды, формы Электронные
контроля
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Укажите
период

Групповая работа Устный
контроль
Практическая
работа

1.2.

1.3.

Нæногæмбæлттæ.
Знакомство. Устная речь,
письменнаяречь(Дзургæныхасæм
æфысгæныхас).

Уазæгуатытæрхъусмæ.

Укажите
период

Работа в парах

Устный
контроль

Групповая работа
Практическая
работа

Укажите

Работа в парах

Устный

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
1. "Осетинский

период

Я и моя
семья.Членысемьи.Звукии
буквы
(Мыртææмæдамгъæтæ).

1.4.

1.5.

Групповая работа контроль
Практическая
работа

Уазæгуатыæхсæрсæттæгмæ.
Занятия членовсемьи.
Гласные исогласные
звуки(Хъæлæсонæмææмхъæлæ
сонмыртæ).

Чицыуарзы?
Кто что любит?Слог и слово
(Уæнгæмæдзырд).

Укажите
период

Работа в парах

Устный
контроль

Групповая работа
Практическая
работа

Укажите
период

Устный опрос

язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.

https://iron-do.ru/
1.6

Чицыуарзы?
Кто что любит?Слог и слово
(Уæнгæмæдзырд).
«Хъугæмæрод».
Короваителенок.Домашниежив
отные.
Переносслов.

1.7.

Хъæдхой–хъæдыдохтыр.
Дятел – леснойдоктор.
Птицы.Ударение(цавд).

Фæлхаткæнæм, цы базыдтам,
уый

1.8.

Укажите
период

Индивидуальная
работа

Практическая
работа

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/

Работа в парах

Устный
контроль

Групповая работа
Практическая
работа

Индивидуальная
работа

Устный
контроль
Практическая
работа

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная

среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
1.9.

Цызонæм,уыйбæрæгкæнæм.

Групповая работа Устный
Индивидуальная контроль
работа с
карточками
Практическая
работа

2.1.

Адджынхъæлæрдзы. Ягоды.
Имя существительное(номдар).

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

2.2.

Фæззыгонхъæд.
Осенний 2
лес.Названия
деревьев.Именасуществительныев
единственном
имножественномчисле.

Укажите
период

Работа в парах

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk

Групповая работа

Устный опрос

ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
2.3.

2
Кæдæмцæут?
Куда
вы
идете?Глагол
(мивдисæг).Глаголы в первомлице
единственногочисла
в
настоящемвремени.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос

2.4.

2
Æззонынленккæнын.
Чтояумеюделатьи что не
умеюделать.
Глаголы
во
второмлице
единственногочисла
настоящеговремени.

Укажите
период

Работа в парах
Устный опрос
Групповая работа

2.5

Цызагътай? Что ты сказал?Глаголы 2
в третьемлицеединственного числа

Укажите
период

Индивидуальная
работа

1. "Осетинский
язык" - учебные

Устный опрос

настоящеговремени.

и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/

2.6

Цæмæнцинкæнынцсывæллæттæз
ымæгыл?
Зимние забавыдетей.

Укажите
период

Групповая работа Практическая
работа

2.7

Ногазыхорзæхуæуæд! Новый
год.Поздравление сНовымгодом.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос

2.8

Фæлхаткæнæм.

2.9

Цызонæм,уыйбæрæгкæнæм.

2.10

Байхъусæмæахъаз!
Послушай ипоиграй.
Глаголы впервом
лицемножественного
числавнастоящемвремени.

Укажите
период

Работа в парах
Устный опрос
Групповая работа

Укажите
период

Индивидуальная
работа

Практическая
работа

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалыhttps://
ironau.ru/skola.ht
ml
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского

языка.
https://iron-do.ru/
2.11

Хистæртæнкадкæнут!
Уважайтестарших!
Глаголы вовтором
лицемножественного
числавнастоящемвремени.

Укажите
период

Работа в парах
Устный опрос
Групповая работа

2.12

«Бын, раз, фæстæ,цур» –
махимæсæдыдæрдзур! «Под,
около, за,рядом»–повторяйиты
занами!
Послелоги
бын,раз,фæстæ,цурвпредложен
иях.
Глаголы втретьем
лицемножественного
числавнастоящемвремени.

Укажите
период

Работа в парах
Индивидуальная
работа с
карточками

Устный опрос

2.13

Мæнæхъæд,уæртæхох.
Вотлес,вонгора.Глаголы
вомножественномчисле.

Укажите
период

Индивидуальная
работа

Устный опрос

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая

образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
2.14

Фæлхаткæнæм.

Укажите
период

Работа в парах
Индивидуальная
работа с
карточками

Практическая
работа

2.15

Куыдхуыздæрцæргæу?
Каклучшежить?Образование
порядковыхчислительных.

Укажите
период

Работа в парах
Устный опрос
Групповая работа

2.16

«Уæднæбодзцæйсæрæнуыди!»
«Как у нас-то
козёлчтозаумныйбыл!»Именасу
ществительные

Укажите
период

Работа в парах
Индивидуальная
работа с
карточками

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы

Устный опрос

вединственномимножественном
числе.

https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/

2.17

Ахуыркæнæмæмдзæвгæтææ
мæзарджытæ. Учим стихи
ипесни.
Степени
сравненияприлагательных.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

2.18

Уалдзæг.
Весна.Поздравлениес8марта.
Глаголы впрошедшемвремени

Укажите
период

Групповая работа Практическая
Индивидуальная работа
работа с
карточками

2.19

Фæлхаткæнæм.

Укажите

Групповая работа Устный опрос

1. "Осетинский

Цызонæм,уыйбæрæгкæнæм.

2.20

ÆнкъардМаймули.
Грустная 2
Обезьяна.Интонациявопросоответныхдиалогическихединств.

период

Индивидуальная
работа с
карточками

язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/

Укажите
период

Групповая работа Устный
Индивидуальная контроль
работа с
карточками
Практическая
работа

Укажите
период

Работа в парах
Устный опрос
Групповая работа

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.

https://iron-do.ru/
2.21

Бабайыхуртæ.
Дедушкинысолнышки.
Наказдедушки.

Укажите
период

Групповая работа Практическая
Индивидуальная работа
работа с
карточками

2.22

Чинынбаххуыскæндзæнис?
Ктонампоможет?Комиксы.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

Укажите
период

Групповая работа Практическая
Индивидуальная работа
работа с
карточками

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалы
https://ironau.ru/sk
ola.html
2. Цифровая
образовательная

2.23

Фæлхаткæнæм.

среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
2.24

Зокъо-хæдзар.
Грибок- 2
теремок.Мультфильм-сказка.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

2.25

Сæныккзæххкуыдурæдта.
Как козлёнокземлюдержал.
Мультфильм-сказка.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

2.26

Тъæпæнгакк.Топтыжка.
Мультфильм-сказка.

Укажите
период

Групповая работа Практическая
Индивидуальная работа
работа с
карточками

1. "Осетинский
язык" - учебные
и справочные
материалыhttps://
ironau.ru/skola.ht

ml
2. Цифровая
образовательная
среда
осетинского
языка.
https://iron-do.ru/
2.27

Фæлхаткæнæм.

Укажите
период

Групповая работа Устный опрос
Индивидуальная
работа с
карточками

2.28

Цызонæм,уыйбæрæгкæнæм.

Укажите
период

Групповая работа Практическая
Индивидуальная работа
работа с
карточками

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 68
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Къорнаты З., ДжыбылатыИ.Дзурæмæмæкæсæмиронау: ахуыргæнæнчиныг2-æм къласæн
(иронæвзагдыккагкæмæн у, уыцыахуыргæнинæгтæн). 3-аг рауагъдад.- Дзæуджыхъæу: СЕМ, 2021
– 130 ф.
2. Къорнаты З., ДжыбылатыИ.Фыссæииронау: къухфыстахуыргæнæнчиныгмæ2-аг къласæн
(иронæвзагдыккагкæмæн у, уыцыахуыргæнинæгтæн). 3-аг рауагъдад.- Дзæуджыхъæу: СЕМ, 2021
– 37 ф.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Къорнаты З., Саламаты Л. Дзурæмиронау: Базовый курс осетинского языка МедиаПолис, 2012.- 336 с.
2. Словари на IRISTON.COM http://slovar.iriston.com/
3. Сидахъаты А.А. Зæрдылдаринæгтæрайдайæнкълæстыахуыргæнинæгтæнæххуысæн.
СОРИПКРО. Дзæуджыхъæу.- 2020.- 50 с.
4. Осетинско-русский словарь https://osetinsko-russkij-slovar.slovaronline.com/
5. Майрæмыхъуаты Ф.А. Грамматиконаргъæуттæ – Дзæуджыхъæу: Олимп.- 2006.- 16 с.
6. Майрæмыхъуаты Ф.А. Нывмæгæсгæкуыстиронæвзаджыурокты. Дзæуджыхъæу.
СОРИПКРО. - 2021.- 87 с.
7. Майрамукаева Ф.А. Игровые технологии на уроках в обучении осетинскому языку.Владикавказ: СОРИПКРО, 2021.- 87 с.
8.Цгъойты Беллæ. Ирон-уырыссагнывджындзырдуат. – Дзæуджыхъæу:СЕМ, 2019-210 ф.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Бæрзæфцæгhttps://vk.com/barzafcag http://vk.com/wall-33833481_2464
2. http://nslib.tmweb.ru/ Национальная научная библиотека РСО-Алания
3. www.iriston.ru Новости об Осетии, музыка, литература, форум
4. iratta.com Осетинская история, сказки, музыка, фотографии, новости, форум
5. iriston.com История и культура Осетии
6. ossetians.com Сайт об осетинах
7. "Осетинский язык" - учебные и справочные материалы https://ironau.ru/skola.html

8. historyalans.narod.ru Англоязычный сайт: аланы, скифы, фотогалерея
9. baragbonta.ru Барагбонта.
10. http://aors.narod.ru/ История и культура Осетии
11. http://iratta.com
12.https://ironau.ru/skola.html
13. https://disk.yandex.ru/d/T2OCkw5Dah9TdQ
14. Цифровая образовательная среда осетинского языка.
https://iron-do.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Проведение занятий по дисциплине осуществляется в стандартных учебных
классах общеобразовательных организаций.
В образовательном процессе используются:
 учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, учебная доска;
 интерактивная доска и стационарный или переносной комплекс мультимедийного
оборудования;

 компьютерный класс с выходом в Интернет.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
 учебная доска, интерактивная доска и стационарный или переносной комплекс
мультимедийного оборудования;
 компьютерный класс с выходом в Интернет.