Отчет
о результатах самообследования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы с углубленным изучением
английского языка № 1» за 2022 год.

1

Общие сведения об образовательной организации:

Наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
английского языка №1» (МБОУ СОШ №1)

Руководитель

Дементьева Ирина Михайловна

Адрес организации

363750, г. Моздок, ул. Кирова д. 91

Телефон, факс

(8-867-36) 2-25-11-, 8-867-36) 2-30-58

Адрес электронной почты

school1mozdok@rambler.ru

Учредитель

Муниципальное образование - Моздокский район Республики Северная Осетия

Дата создания

1939 год

Лицензия

От 23.12.2016 серия 15ЛО1 №0001454

Свидетельство о государственной аккредитации

От 23.12.2013 серия 15 АО1 № 0000089; срок действия: до
15 апреля 2027 года

МБОУ СОШ№ 1 (далее – Школа) расположена в центре города Моздока. Большинство семей обучающихся проживают в
домах типовой застройки: 65 процентов − рядом со Школой, 35 процента − в близлежащих районах.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного
2

общего и среднего общего образования. Также Школа реализует образовательные программы дополнительного образования
детей и взрослых.
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», другими нормативными правовыми актами, которые регулируют деятельность образовательных организаций, основными образовательными программами. локальными нормативными актами
Школы.
Учебный план 1–4-х классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9-х классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11-х классов – на 2-летний
нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (реализация ФГОС СОО).
В 2022 году в результате введения ограничительных мер в связи с распространением коронавирусной инфекции часть
образовательных программ пришлось реализовывать с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого использовались федеральные и региональные информационные ресурсы, в частности, платформа
«Онлайн-образование» (Моя школа в online), Российская электронная школа, платформа Учи.ру.
Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения образовательных программ в дистанционном режиме, свидетельствуют о снижении результативности образовательной деятельности в начальной и основной школе. Причину данной ситуации видим в следующем:
 недостаточное обеспечение обучающихся техническими средствами обучения – компьютерами, ноутбуками
и др., высокоскоростным интернетом;
 недостаточное внимание родителей (законных представителей) обучающихся при организации домашней
обстановки, способствующей успешному освоению образовательных программ;
 невозможности учителей Школы в установлении полноценного взаимодействия с родителями,в неэффективности проведении достаточных разъяснений о включенности в дистанционные занятия и значимости их для
обучающихся.
Исходя из сложившейся ситуации, в плане работы Школы на следующий учебный год необходимо предусмотреть мероприятия, минимизирующие выявленные дефициты, включить мероприятия в план ВСОКО.

3

Воспитательная работа
В 2022 учебном году воспитательная работа осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы.
Основной целью воспитательной работы школы являлось:
совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Для достижения этой цели решались следующие задачи :
- создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни
детей.
-создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.
-развитие системы непрерывного образования;
-преемственность уровней образования;
-поддержка исследовательской и проектной деятельности;
-дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.
Координация деятельности и взаимодействие
всех звеньев воспитательной системы:
дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи.
Вся воспитательная работа школы была направлена на решение поставленных задач.
Подводя итоги воспитательной работы за 2022 учебный год, следует отметить,
что педагогический коллектив
школы стремился реализовать намеченные планы, решать поставленные задачи.
Приоритетными направлениями воспитательной работы являлись следующие направления:
-патриотическое,
-духовно – нравственное;
-трудовое;
- коммуникативное,
-экологическое;
- эстетическое
В форме следующих модулей:
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьни4

ков и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Для этого в Школе используются следующие формы работы на внешкольном уровне:
социальные проекты , ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами мероприятия
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности, ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
Акции патриотической направленности: «Письмо солдату»,»Свеча памяти», «Сохраним лес», «Георгиевская ленточка».
Накануне Дня защитника Отечества школьники готовят письма.
Проводимые для родителей и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу между командами старшеклассников;
состязания «Веселые старты» с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера.
с участием родителей, бабушек и дедушек;
-концерты с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в День пожилого человека, День защиты ребенка,
на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая... на школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные ) мероприятия, дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами , в которых участвуют все классы
школы:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом
зале при участии учеников и учителей школы);
- День самоуправления и в День Учителя старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки, следят за порядком в школе;
- концерты: День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок», «Последний звонок» и др.;
-Предметные недели: литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов;
 ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующий уровень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе:
- «Посвящение в первоклассники»; - «Посвящение в пятиклассники»; - «Прием в ряды юнармейцев»;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести
5

школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в
итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела. На индивидуальном уровне:
 вовлечение учащихся в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых
дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями
со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Ниже приведенная таблица говорит о том, что высокий познавательный интерес обучающихся определяется не только
уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует:
-формированию общей культуры учащихся
-активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся
- развитию творческих способностей обучающихся
-повышению качества образования

6

Достижения учащихся в конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.д. в 2022-2023 учебном году

Наименование
Всероссийских
конференций,
Призеры и
олимпиад,
победители
конкурсов,
в которых
обучающийся стал
победителем и
призером
мероприятия

Районная
олимпиада

Наименование
Региональных
конференций,
олимпиад, конкурсов,
в которых
обучающийся
стал
победителем и
призером
мероприятия

Призеры
и победители

Решидов Малик

Муниципальный конкурс
поделок "Новогодняя сказка"
Муниципальный конкурс
чтецов "Мастер
осетинского
художественного слова"

Звонова София

Муниципальный конкурс
чтецов "Коста детям"

Калашникова
Руслана

олимпиады по
биологии

Тен Анна 10А
класс
призер

Наименование
муниципальных
конференций,
олимпиад, конкурсов,
в которых
обучающийся
стал
победителем и
призером
мероприятия

7

Победители и призеры

Наименование
школьных
конференций,
олимпиад, конкурсов,
в которых
обучающийся
стал
победителем и
призером
мероприятия

Баракаева
Аделина (2
класс, победитель,
1 место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осеДзодзиева Виктотинскому) язы- рия (10 класс, поку
бедитель )

Дулаев Сослан (10
класс, 2
место)
Дулаев Сослан (10
класс,1
место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) языку
Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) языку

Победители и призеры

Дулаев Сослан (10
класс, победитель )

Дряева Элина ( 9
класс, победитель)

Емелина Милана
Осенняя
олимпиада
«Безопасные дороги»
2022 г. для
2-го класса
Учи.ру
Осенняя
олимпиада
«Безопасные дороги»
2022 г. для
2-го класса
Учи.ру
Осенняя
олимпиада
«Безопасные дороги»
2022 г. для
2-го класса
Учи.ру
Зимняя
олимпиада
по окружающему миру для 2-го
класса
Учи.ру
Зимняя

Муниципальный конкурс
чтецов "Коста детям"

Дзебоева
Амина (6
класс,
2место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) язы- Дзебоев Азамат ( 9
ку
класс, призёр)

Серова Екатерина(2 класс,
победитель)

Муниципальный конкурс
чтецов "Коста детям"

Кучиев
Сослан (4
класс,3
место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) язы- Вазагов Давид (5
ку
класс, победитель)

Чинаева Алиса(2 класс, победитель)

Муниципальный конкурс
"Родной язык в
картинках"

Авсарагов
Артур( 5
класс,3
место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) язы- Ревазов Давид ( 5
ку
класс, призёр)

Минасова Милена (2 класс,
победитель)

Муниципальный конкурс
"Родной язык в
картинках"

Авсарагова Мария
(4 класс, 2
место)

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) язы- Дзодзиева Валерия
ку
( 7 класс, призёр)

Крикова Аделина (2 класс,
победитель)
Магомедов

Районная
олимпиада по
родному (осетинскому) языку
Районная

Дзодзиева
Виктория
(10 класс,
призёр)
Дряева

Школьный этап
олимпиады по
родному ( осетинскому) языку
Школьный этап

8

Калимбетова Екатирина (6 класс,
призёр)
Дзебоева Амина ( 6

олимпиада
по окружающему миру для 2-го
класса
Учи.ру
Зимняя
олимпиада
по окружающему миру для 2-го
класса
Учи.ру
Зимняя
олимпиада
по окружающему миру для 2-го
класса
Учи.ру
Муницип.этамПервенство
по волейболу девочки
2 место.

Гамзат (2
класс, победитель)

Серова Екатерина(2 класс,
победитель)

Чинаева Алиса(2 класс, победитель)
Арутюнян Ноэль 10
класс,Хубецов
а Алина 10
класс,Киктева
Анастасия
6класс,
Мусаева 6
класс,Алимова
6
класс,Гогичае
ва Анастасия
9 класс,Шаула
Екатерина

олимпиада по
родному (осетинскому) языку

Районная
олимпиада по
родному (осетинскому) языку
Открытый Фестиваль
г.Моздока по
тайскому боксу, посвящённый "Дню неизвестного
Солдата"

Элина ( 9
класс,
призёр)

Дзебоев
Азамат ( 9
класс,
призёр)

олимпиады по
родному ( осетинскому) языку

класс, победитель)

Школьный этап
олимпиады по
Решидов А-М 8
физкультуре
кл. призер

Евсеев
Фрол (2
класс, победитель)

Арсентьев М . 8 кл.
призер

Открытые детские соревнования по рыбной ловле на
поплавочную
удочку

Евсеев
Фрол (2
класс, победитель)

Пак М 8 кл. призер

III Районный
фестивальконкурс "Музыкальная табакерка"

Серова
Екатерина
(2 класс, 1
место)

Завалипин В. 8
кл. победитель

9

Школьный
этап олимпиада

IV Международная
олимпиада
по сольфеджио
"Музыкальный снегопад"
Открытый
турнир

9 класс
Власова Вероника победитель 9
класс,Адырхае
в Вадим победитель 9
класс,Томов
Мухаммад
призёр,Четоев
Сармат победитель 10
класс,Матевос
ов Артур призёр
10
класс,Джелиев
а Лиана победитель,Арутюнян
Ноэль призёр.

Муниципальный этап
Олимпиады по
физкультуре

Муниципальный этап баскетбольной лиги КЭСБАСКЕТ

Базиева Дана
(4 класс, лауреат 1 степени)
Факова Эммили (4 класс, 3
10

Оганесян
Светлана
11 класс
призер

Звонова С. 8 кл.
призер

Звонова
София 8
класс,
призер

Дедова М. 8 кл.
призер

Дедова
Маргарита
8 класс
,призер

Назаренко К. 9
кл.призер

Атаман
Денис 11
класс
3 место

Косарьков Т. 9
кл.призер

Провоторов Александр
-"Бычков
Даниил

Гогичаева А. 9 кл.
призер
Михеева Н 9 кл.
призер

"Дружбы
народов"
Республики
Ингушетия
по художественной
гимнастике
Всероссийская олимпиада
школьников
по математике на
платформе
"Сириус"

место)

-"-

Зарыхта
Дмитрий (5
класс, призёр)

Москалюк
Майя (5
класс, призёр)
Пак Алиса (5
класс, призёр)

Хасанова
Азиза (8
класс, призёр)

VII районный
конкурс юных
пианистов "Музыкальная мозаика"
Муниципальные соревнования по плаванию "Юный
чемпион"
Районный
турнир по художественной
гимнастике
"Надежда", посвящённый
Дню Защитника Отечества"

Гончарова
11

Сиденко
Генадий 7
класс
3 место
Базиева
Дана (4
класс, лауреат I степени)

Провоторов А. 11
кл. призер

Оганесян С. 11 кл.
победитель

Назаренко
Полина (4
класс, 1
место)

Школьный этап
олимпиады по
Балаова Арина, 8
географии
"А", призер

Чибашвили Медея
(4 класс, 1
место)
Теунаева

Звонова София, 8
"А", призёр
Малозёмова Ека-

Анастасия (9
класс, призёр)
Томов Мухаммад (9 класс,
победитель)
Шамурзаев
Алан (9 класс,
призёр)
Агаджанова
София (11
класс, призёр)

Ника 8
"А", призёр
Самченко
Алина 9
"А", призёр
Прутько
Тимофей 9
"А", призёр
Дациева
Жасмин 9
"Б", призёр
Дряева
Элина 9
"Б", призёр
Чекоева
Мадина 9
"Б", призёр
Дзодзиева
Виктория,
10 "А",
призёр
Тен Анна,
10 "А",
призёр
Агаджанова София
11 "А",
призёр
Меньшаева Елизавета 11

Бычков Даниил (11 класс,
призёр)
Мальков Степан (6 класс,
победитель)
Рябкина Дарья (6 класс,
победитель)
Киракосян Георгий (7 класс,
призёр)
Звонова София (8 класс,
призёр)
Решидов Абдул-Малик (8
класс, победи12

терина, 8 "Б", призёр
Хасанова Азиза 8
"Б", призёр
Хван Яна 8
призёр

Б",

Хачатурян Леон, 9
"А", призёр
Шаула Екатерина,
9 "А", призёр
Алтаев Дени 9 "Б",
призёр
Дациева Жасмин,
9 "Б", призёр
Дряева Элина, 9
"Б", призёр
Ромашкина Владлена 9 "Б", призёр
Сухов Марк 9 "Б",
победитель

тель)

"А", призёр
Наливайко
Полина 11
"А", призёр

Табекова Милана 9
"Б", призёр

Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями. Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в
их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка для совместных дел с учащимися, вверенного
ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на
принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной
среды для общения.
 сплочение коллектива класса через :
игры и тренинги, походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
классные мероприятия, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым
они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением в повседневной жизни,
в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в ор13

ганизуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.
 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети
не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют успехи
и неудачи.
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими
учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе. Работа с учителями,
преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных
влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию в классных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих
учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей. Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;  создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
14

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях положительных эмоций, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов:
Курсы внеурочной деятельности направлены на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умения работать в команде.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:
-духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;
-социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:
-трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.
-общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность, любознательность;
-общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков
-спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.
Перечисленные направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности и основанием для построения соответствующих образовательных программ.
Направления и виды внеурочной деятельности не являются жестко привязанными друг к другу и единственно возможными составляющими. Каждое из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой из предлагаемых видов деятельности в отдельности и комплексно.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью в рамках основной образовательной программы основного обще15

го образования, участие в которой является обязательным для каждого обучающегося.
Духовно-нравственное направление
Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно- нравственного развития обучающихся в
единой урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметнопродуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной композиции- «становиться лучше»;

укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней
установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя
выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам:

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей -формирование основ российской гражданской
идентичности;

пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями,
старшими детьми в решении общих проблем.

Данное направление реализуется программой «Осетия и я», «Литературное чтение».
В рамках работы в данном направлении проводятся, экскурсии, походы, лекции, беседы, видеозанятия, акции,
конкурсы, сборы, праздники, классные часы.
Социальное направление
Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствую16

щих успешному освоению нового социального опыта на уровне среднего общего образования, в формировании
социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.
Основные задачи:

формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного
и безопасного взаимодействия в социуме;

формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование основы культуры межэтнического общения;

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

В рамках работы в данном направлении проводятся защиты проектов, презентации портфеля достижений, презентация
творческих работ, экскурсии, социальные практики, акции.
Общеинтеллектуальное направление
Целесообразность названного направления заключается в
обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Основные задачи:
формирование навыков научно- интеллектуального труда;
развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на уровне среднего общего
образования.

воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему
поколению.
Данное направление реализуется через программу курса:
«Финансовая грамотность» , « Я в мире и мир вокруг меня»





17

Данное направление реализуется программами курсов:
«Калейдоскоп наук», «Умники и умницы», «Живая планета», «Эрудит», «Путешествие по России», «Лаборатория юного химика», «Счастливый английский», «Английский с увлечением», « Английский театр», «Английский в вопросах и ответах», «Страницы истории», « Ника», «Интенсивный русский в вопросах и ответах », «Биология в вопросах и ответах », «Constant»
В рамках работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита исследовательских проектов, викторины, выставки, выпуски газет, математические бои, участие в предметных неделях, олимпиады, научно- исследовательские конференции.
Общекультурное направление
Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие общей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основные задачи:




формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
становление активной жизненной позиции;
воспитание основ правовой, эстетической и экологической культуры.

Данное направление реализуется через программу, работу классного руководителя по плану воспитательной работы школы, реализуется через участие в школьных, муниципальных и региональных конкурсах. В рамках работы в данном направлении проводятся защиты проектов, конкурсы, акции, проведение коллективных творческих дел.
Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся
среднего общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному
развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной программы среднего общего образования.
Основные задачи:
18

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей;

развитие потребности в занятиях физической культуры и спортом.
Задачи:
- приобщение обучающихся к здоровому образу жизни
-- приобщение обучающихся к спорту
- подготовка к сдаче норм ГТО
Данное направление реализуется по программе «Физкультура для всех».
В рамках работы в данном направлении проводятся, соревнования, показательные выступления, дни здоровья, эстафеты,
беседы, весёлые старты, викторины, походы.



I. Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ
Количество зачислений на программы дополнительного образования с
01.01.2023г. по 31.12.2022г.
Количество детей от
5 до 18 лет,
охваченных
Количедополниство детей от
по направлениям
тельным об5 до 18 лет,
разованием посещающих
творческие
в
объедин ния
сев
го
том
социфизчисле
техтурист2
естественхудоальнокульвс д тей
1
ническо- краеи бононаучное
жественное
гуманитурноего
с ОВЗ (одно)
ское
ведческо
лее
тарное
спори интив ое
валидов
19

Возрастная
структура
обучающихся по
программам дополнительного
образования
5
9
л
е
т

1
1
0- 514 18
ле ле
т
т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1
2

1
3

1
4

3
143

212

22

37

0

12

42
6

0

Планирование внеурочной деятельности обучающихся 1-9 классов
Название курса
Направление

Количество часов в неделю
I

II

III

20

IV

426

2
8

7
5

2
3

«Умники и умницы»
3

Общеинтеллектуальное

3

3

«Калейдоскоп
наук»
3
Итого

3

3

3

3

Планирование внеурочной деятельности обучающихся V-IX классов
Количество часов в неделю
V
V
V
VIII
I
II
к

объединения
Направление

IX

л
а
с
с
ы
«Живая планета»

3 ч.
5 «А»
5 «Б»
5 «В»

«Эрудит»

2 ч.
9 «А»
9 «Б»

Общеинтеллектуальное
«Путешествие
по России»

2 ч.
8 «А»
8 «Б»
1 ч.

«Лаборатория
юного химика»

8»Б»
«Счастливый

2 ч.
5 «А»

2 ч.
6 «А»
21

1ч.
7 «Б»

1ч.
8 «А»

2 ч.
9 «А»

английский»

9 «Б»

«Английский с
увлечением»
« Английский
театр»
«Английский в
вопросах и ответах»
« Ника»

«Страницы истории»
Спортивнооздоровительное
«Физкультура
для всех»

2 ч.
9 «А»
9 «Б»
1ч.
5 «В»
2 ч.
5 «Б»
5 «В»

1ч.
6«
Б»

Духовнонравственное
«Осетия и я»
« По следам
литературных
героев»

1ч.
1ч.
5 «Б» 6 «Б»

«Литературное
чтение»
« В мире книг»

22

2 ч.
8 «А»
8 «Б»
2 ч.
7 «А»
7 «Б»
1ч.
7 «А»

2 ч.
6 «А»
6 «Б»

«Сокровища
русской классической музыки»

2 ч.
7 «А»
7 «Б»

« Мир песен»
Итого

9

6

6

6

6

Планирование внеурочной деятельности обучающихся X-XI классов

Направления внеурочной деятельности

Форма

Наименование
программы

10
класс

Общеинтеллектуальное направление

Социальное направление

11
класс

«Интенсивный
русс ий в вопросах
и ответах »
«Биология в вопросах и ответах »

Объединение

«Constant»
«Финансовая
грамотность»
« Я в мире и мир
вокруг меня»

ИТОГО

34
34

34
68
3
4
3

23

3

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление. Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом на уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам
управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций .
24

На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров ( старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой школы и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных
дел; через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.
Структура ученического самоуправления: 1-4 классы «Зеленый ми мир »,
5-11 классы - СОВЕТ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ « ПАТРИОТЫ РОССИИ» ПРОВОДИЛИСЬ МЕРОПРИЯТИЯ:
участие в акции «Неделя памяти жертв Холокоста»;
проведение Смотра строя песни и Фестиваля патриотической песни в рамках военно-патриотического месячника;
конкурсы рисунков и стенгазет, проектных работ;
-Онлайн акция Мой ЗащитникОтечества ,
-Показ патриотических фильмов (7-11 кл)
-Сбор продуктовых наборов для участников спецоперации ;
-Книжно-иллюстративные выставки в школьной библиотеке; Библиотечные уроки;
-Лекции по духовнно-нравственному воспитанию «Любовь к Родине. Выдающиеся личности Осетии»;
-конкурс стихов на военную тематику, посвященный Дню защитника Отечества ;
-встречи с представителями спорта и общественных организаций;
-встречи учащихся с участниками афганских событий; -мероприятия, посвященные празднику весны, 8 Марта;
участие в акциях: «Завтрак для Любимых» (приготовить завтрак для своих любимых женщин: мам, бабушек, сестер и т.д.);
«Песенный флешмоб , «Классные встречи»;
Во всех классах проведены уроки мужества «Герои нашего времени». Это Человек, для которого долг, честь, патриотизм,
подвиг, герой – не просто слова. «Есть такая профессия – Родину защищать» – говорит один из героев замечательного фильма
«Офицеры». Во все времена российские солдаты защищали нашу Родину. Защищали в годы Великой Отечественной войны…
Защищали мужественно, самоотверженно, не думая о своей жизни. Всегда будем прославлять имена мужественных людей,
сражающихся за Родину и братский народ, а также имена героически отдавших жизнь за справедливость, свободу, историческую память! У мужества и героизма нет одной национальности, это так точно подчеркивается в словах Президента Российской Федерации В.В. Путина, когда он говорит о священном единстве всех народов нашей страны во все времена. В
этом наша сила!
видеоролик Zанаших , участие в спортивных мероприятиях;
25

акция «Сообщи, где торгуют смертью»;
проведение мероприятий, посвященных Дню птиц.
В рамках празднования 79-й годовщины со дня Победы советских войск в Сталинградской битве в школе проведена следующая работа:
музейные и библиотечные уроки, классные часы на тему «Сталинградская битва», где ознакомили обучающихся с ходом
Сталинградской битвы, одной из героических страниц в истории нашего народа, о массовом героизме людей, проявившим в
жестоком сражении самоотверженность, силу, волю, мужество;
проведены конкурсы проектных работ и стенгазет «Этих дней не смолкнет слава!»; оформлен стенд, где представлена информация достаточно просто и доступно не только для подростков, но и для учащихся начальной школы;
Основными целями мероприятий послужило обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме «Сталинградская битва», развитие коммуникативных и интеллектуальных навыков, расширение кругозора молодежи по знаниям истории своего
государства, воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за героическое прошлое России.
Об итогах этой битвы, о героическом подвиге тех, кто принимал участие в ней, рассказали учащимся классные руководители.
23 февраля отмечается всенародный День защитников Отечества. Это праздник доблести, мужества, чести и любви в Родине. Накануне этого события, в школе прошли мероприятия. В школе организована выставка посвящённая 33-летия вывода войск с Афганистана и Дня защитника отечества. Экспонаты выставки - предметы армейской жизни членов семьи
наших ребят и педагогов: фотографии, письма, дембельские альбомы, солдатские ремни, форма, фуражки, значки, удостоверения, а также ордена и медали своих родственников, служивших в армии и даже военный билет. На переменах между
уроками ребята с гордостью рассказывали о подвигах своих родственников, о службе своих пап и братьев. На выставке
можно было не только прослушать лекцию, но и «пообщаться» с её экспонатам: примерить головные уборы или китель, подержать в руках боевые награды.
17 февраля прошел фестиваль патриотической песни, посвященный Дню защитника Отечества.
Также в рамках Акции прошли конкурсы плакатов, рисунков, проектных работ, сочинений. Подготовлены передвижные
стенды и выставка книг.
Во всех классах прошли классные часы, уроки мужества, библиотечные уроки. Такие мероприятия необходимы для воспитания у молодого поколения чувства патриотизма и любви к Родине.
В целях развития патриотических чувств учащихся, любви к своей истории, укрепления памяти учащихся, развития познавательной активности, формирования интереса к изучению истории, воспитания ответственного отношения к коллективной деятельности, содействия воспитанию умения общаться во всех классах с 11 апреля по 18 апреля учителя истории,
обществознания и классные руководители провели открытые уроки и классные часы
В целях сохранения исторической правды о преступлениях нацистов и их пособников в отношении мирных советских
граждан в годы Великой Отечественной войны на оккупированной территории 19 апреля в МБОУ СОШ № 7 прошёл Всероссийский день Единых действий в память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отече26

ственной войны.
Во всех классах прошли классные часы. Учащиеся 8-9-х классов просмотрели видеофильм «Без срока давности», изготовленного и рекомендованного к показу Министерством просвещения Российской Федерации. Затем учащиеся написали
Письма в будущее «Нельзя забыть» - послания самому себе и своим потомкам в форме треугольного (военного) письма, в котором выражается личное восприятие и позиции обучающегося.
В преддверии празднования 77-й годовщины Победы в ВОВ в целях формирования у учащихся высокого патриотического
сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению своих конституционных обязанностей состоялись классные встречи «Мы Вместе» учащихся 9-11х классов с десантниками и пограничниками. Они рассказали ребятам о специальной миротворческой операции по защите Донецкой и Луганской народных республик. «Еще в годы войны на территории Украины
была создана повстанческая армия, которая воевала против Красной армии. Основная масса украинцев героически сражалась на фронтах, но определенная часть противостояла советским войскам. Украинцы убивали украинцев. И эта малая часть
смогла перевернуть Украину за последние 30 лет». Также он напомнил о геноциде, которому подверглись граждане Польши в
годы Второй мировой войны со стороны украинских фашистов... Задача российских воинов — очистить территорию Украины от нацизма и русофобии».
В завершении мероприятия почтили память павших в Великой Отечественной войне минутой молчания.
21 апреля стартовала акция «Георгиевская ленточка». Акция «Георгиевская лента 2022», несомненно, нужное и важное дело, призванное объединить людей по всему миру в период празднования Великой Победы!
Георгиевская ленточка – это символ и дань памяти тем, кто пал, спасая мир от фашизма; это благодарность людям, отдавшим все для фронта; это символ уважения к ветеранам и гордости за Великую Победу.
В рамках акции проведены мероприятия с обучающимися: классные часы на тему «Великой Отечественной войны», «Всероссийский урок Победы», встреча с ветераном Великой Отечественной войны, «Смотр строя и песни».
9 мая — День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в которой советский народ боролся за свободу и
независимость своей Родины против фашистской Германии и ее союзников. Победа нашему народу далась высокой ценой.
Каждый день молодые медсестры выносили раненных с полей боевых действий, юные мальчики, приписывая себе возраст,
рвались на фронт, и стар и млад, не жалея себя, трудились на заводах, на земле, не доедали, не досыпали ради того, чтобы
приблизить заветный День Победы. Каждый из них совершил свой подвиг. Объединяя усилия, они боролись за свою свободу
и за свободу нас с вами: их детей, внуков и правнуков, за справедливость и, конечно, за мир во всем мире.
Мы должны ценить Великий подвиг нашего народа, чтить и заботиться о наших ветеранах и помнить, обязательно помнить тех, кто не вернулся с войны, кто погиб во имя жизни нашей страны.
В целях воспитания патриотизма и любви к Родине, формирования знаний об исторических фактах и явлениях, воспитания в детях чувства гордости за свой народ, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, в преддверии 9 мая Дня
Победы в нашей школе прошёл конкурс стенгазет и проектных работ «Я помню, я горжусь!», посвященный 77-летию Великой
Победы.
7 мая наша школа приняла участие в Ежегодной Всероссийской акции "Мы славим Победу на всех языках", где участники
читают стихи о Великой Отечественной войне на родных языках.
27

В целях формирования патриотических чувств на основе ознакомления детей с подвигом нашего народа в Великой Отечественной войне, ознакомления учащихся с историческим прошлым легендарных летчиков-героев 12 мая на базе нашей
школы сотрудниками Республиканского центра русского языка и культуры проведен мастер-класс, приуроченный Дню Победы.
В целях формирования у учащихся адекватной позиции по вопросу проведения специальной миротворческой операции
Вооруженными Силами России по освобождению мирных жителей Донецкой и Луганской народных республик во всех классах с 1-8 прошли родительские собрания, классные часы и уроки истории.
При проведении уроков педагоги акцентировали внимание на том, что против России идет информационная война, целью которой является дискредитация органов власти Российской Федерации, а также разъясняли учащимся и их родителям
сложившуюся ситуацию, при этом основывались на достоверных фактах и документах, с целью формирования у учащихся
среднего и старшего звеньев адекватной позиции по вопросу проведения специальной миротворческой операции Вооруженными Силами России по освобождению мирных жителей Донецкой и Луганской народных республик.
На уроке истории в 6 классе ребята нашли на карте Донецк и Луганск, а также порассуждали о смысле поговорки «Единство народов — несокрушимая крепость», раскрыли ее смысл, привели примеры из литературы. Затем школьники дискутировали о том, что такое «война за историю», «информационная война» и почему соседи могут стать врагами. Внимание уделялось вопросу о том, каким источникам в сети Интернет стоит доверять, а каким - нет с точки зрения достоверности информации (перечень источников был взят из методических рекомендаций о проведении уроков)
Учащиеся в 7-9х классах посмотрели презентацию, в которой дана краткая историческая справка о взаимоотношениях
России и Украины. Внимание ребят было акцентировано на событиях Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
С учащимися 9-х классов на уроке совершили исторический экскурс в развитие государственных отношений России и
Украины. Вспомнили события, которые объединили наши государства во время Великой Отечественной войны. Просмотрели выступление президента Владимира Путина о причинах «специальной военной операции». Украина создала угрозу военного конфликта с Россией, попытку создания ядерного оружия, объявление русского языка вне закона, а России — врагом,
переписывание учебников истории на манер нацистской Германии, уничтожение памятников героев Отечественной войны.
Общим итогом бесед стало обсуждение вовлечения обучающихся в информационную войну против своей страны и призыв
не поддаваться на провокации тех, кто не ценит своей истории и предает национальные ценности многонационального государства, которым является Россия.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд
28

на труд..
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и
реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах
выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
 посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
 совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектах, созданных в сети интернет;
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого
является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей;
 участие школьников в создании тематических видеосюжетов.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
 оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и
внеучебные занятия;
 размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реали29

зовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе;
 озеленение пришкольной территории, разбивка клумб…
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающие повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми;
 событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, торжественных линеек, выставок, собраний и т.п.);
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения
цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями
или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
 педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
 взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей со школьными новостями;
На индивидуальном уровне:
 обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

30

II. Оценка системы управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в СОШ№1
Наименование органа
Директор

Управляющий совет

Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы организации,
осуществляет общее руководство Школой
Рассматривает вопросы:




Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:








Общее собрание работников

развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
координации деятельности методических объединений

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в
том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового
распорядка, изменений и дополнений к ним;


31

принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы


Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано шесть предметных методических объединениий

Методическое объединение учителей русского языка и литературы;
Методическое объединение учителей математики;
Методическое объединение педагогов начального образования.
Методическое объединение учителей английского языка
Методическое объединение учителей естественных наук;
Методическое объединение классных руководителей.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся вСОШ№1»
действуют Управляющий Совет школы.







По итогам 2022 года система управления Школой оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение работников
и всех участников образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления не планируется.
В 2022 году систему управления внесли организационные изменения в связи с дистанционной работой и обучением. В перечень обязанностей заместителя директора по УВР добавили организацию контроля за созданием условий и качеством дистанционного обучения. Определили способы оповещения учителей и сбора данных для сохранения на сервере школы.
Переход на новые ФГОС
С 1 сентября 2022 года школа начала постепенный переход на ФГОС начального общего образования, утвержденного
приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287. С 2022 года 1 и 5 классы обучаются по обновленным ФГОС. В 2022 году были проведены
следующие мероприятия: Создание рабочей группы по обеспечению перехода на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Проведение общешкольного родительского собрания, посвященного постепенному переходу на новые ФГОС НОО и ООО
Проведение классных родительских собраний в 1-х классах, посвященных обучению по новым ФГОС НОО.
Проведение классных родительских собраний в 5-х классах, посвященных переходу на новые ФГОС ООО.
32

Проведение просветительских мероприятий, направленных на повышение компетентности педагогов образовательной
организации и родителей обучающихся.
Анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсного обеспечения реализации образовательных программ НОО и ООО в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО и ООО.
Анализ соответствия материально-технической базы образовательной организации для реализации ООП НОО и ООО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебных планов для реализации новых ФГОС НОО и ООО в соответствии с Федеральным перечнем учебников .
Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей (запросов) обучающихся и родителей (законных представителей) для проектирования учебных планов НОО и ООО в части, формируемой участниками образовательных отношений, и планов внеурочной деятельности НОО и ООО.
Разработка и реализация моделей сетевого взаимодействия образовательной организации и учреждений дополнительного
образования детей, учреждений культуры и спорта, средних специальных и высших учебных заведений, учреждений культуры, обеспечивающих реализацию ООП НОО и ООО в рамках перехода на новые ФГОС НОО и ООО.
Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней,
обеспечивающих переход на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО Изучение документов федерального, регионального уровня, регламентирующих введение ФГОС ООО.
Разработка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Приведение в соответствие с требованиями новых ФГОС НОО и ООО должностных инструкций работников образовательной организации.
Разработка на основе примерной основной образовательной программы НОО основной образовательной программы НОО
образовательной организации, в том числе рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы,
программы формирования УУД, в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО.
Разработка на основе примерной основной образовательной программы ООО основной образовательной программы ООО
образовательной организации, в том числе рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы,
программы формирования УУД, программы коррекционной работы, в соответствии с требованиями новых ФГОС ООО
Утверждение основных образовательных программ НОО и ООО, в том числе рабочей программы воспитания, календарных
планов воспитательной работы, программ формирования УУД, программы коррекционной работы ООО, на заседании педагогического совета
Разработка учебных планов, планов внеурочной деятельности для 1-х и 5-х классов по новым ФГОС НОО и ООО на
2022/23 учебный год Утверждение списка УМК для уровней НОО и ООО
Утверждение модели договора между образовательной организацией и родителями
Внесение изменений в «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных в соответствии с новыми ФГОС НОО и ООО
33

Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение постепенного перехода на обучение по новым
ФГОС НОО и ФГОС ООО
Корректировка плана методических семинаров внутришкольного повышения квалификации педагогических работников
образовательной организации с ориентацией на проблемы перехода на ФГОС НОО и ООО
Изучение нормативных документов по переходу на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО педагогическим коллективом Обеспечение консультационной методической поддержки педагогов по вопросам реализации ООП НОО и ООО по новым ФГОС
НОО и ООО
Организация работы по психолого-педагогическому сопровождению постепенного перехода на обучение по новым ФГОС
НОО и ФГОС ООО
Формирование пакета методических материалов по теме реализации ООП НОО по новому ФГОС НОО
Формирование пакета методических материалов по теме реализации ООП ООО по новому ФГОС ООО
Формирование плана ВШК в условиях постепенного перехода на новые ФГОС НОО и ООО и реализации ООП НОО и ООО
по новым ФГОС НОО и ООО
Формирование плана функционирования ВСОКО в условиях постепенного перехода на новые ФГОС НОО и ООО и реализации ООП НОО и ООО по новым ФГОС НОО и ООО
Анализ кадрового обеспечения постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических работников образовательной организации в условиях постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к постепенному переходу на обучение по новым ФГОС
НОО и ФГОС ООО: разработка и реализация ежегодного плана-графика курсовой подготовки педагогических работников,
реализующих учебную программу.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний за 2019-2022 годы

№
п/п
1

Параметры статистики

Количество детей, обучавшихся на конец учебно-

2019–2020
учебный год
665

2020–2021
учебный год
641

34

2021–2022
учебный год
604

На конец 2022 года

581

го года, в том числе:

2

3

4

– начальная школа

297

292

267

249

– основная школа

303

284

263

268

– средняя школа

59

65

74

64

– начальная школа

1

-

-

– основная школа

–

–

-

-

– средняя школа

–

–

-

–

– об основном общем образовании

–

–

-

–

– среднем общем образовании

–

–

-

–

Количество
оставленных на
обучение:

учеников,
повторное

-

Не получили аттестата:

Окончили школу с аттестатом особого образца:

35

– в основной школе

4

3

4

-

– средней школе

2

3

5

-

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом количество обучающихся школы уменьшается в связи с постепенным переходом школы на односменный режим работы.
В 2022 году школа продолжает успешно реализовывать рабочие программы: курс «ОДНРК» в 5-х, 9-х классах, «Родной
язык: осетинский, русский» в 1-11-х класс.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения учащимися программ начального общего образования
в 2022 уч. году
Клас
сы

го

Все-

обуч
-ся

Кол
-во

%

Окончили год

Окончили год

Не успевают
Всего

С
отметками
«4» и «5»

%

С
отметками
«5»

%

К
олво

%

Переведены

Из них н/а
во

Кол-

%

условно
во

Кол-

%

2

59

59

100%

37

62%

8

13,8%

0

0

0

0

0

0

3

50

50

100%

33

66%

6

12%

0

0

0

0

0

0

4

79

79

100%

38

48,3%

16

20%

0

0

0

0

0

0

188

188

100%

110

59,6%

30

15,3%

0

0

0

0

0

0

Итого

Из них успевают

36

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2022 году с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2021 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», незначительно вырос на 6 процент
(в 2021 году был 59.6%), процент учащихся, окончивших на «5», также повысился на 5 процент (в 2021–13%).
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования в 2022 уч. году.

Кла
ссы

Всего
обуч-ся

Из них
успевают
Кол
-во

%

Окончили
год
С
отметками
«4» и «5»

Не успевают

Окончили
год

%

С
отметками
«5»

Из
н/а

Всего
Ко
л-во

%

%

Колво

них

%

Переведены
условно

Кол-во

%

5

70

70

100

31

44,43

8

11,74

0

0

0

0

0

0

6

52

52

100

31

59,6

4

7,69

0

0

0

0

0

0

7

42

42

100

15

35,7

-

-

0

0

0

0

0

0

8

55

55

100

15

27,18

3

5,49

0

0

0

0

0

0

9

50

50

100

22

45,13

7

14,94

0

0

0

0

0

0

Ито
го

269

269

100

114

42,42

22

7,97

0

0

0

0

0

0

37

Сравнивая результаты освоения результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «качество знаний » в 2022 году с результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «качество знаний » в 2021 году, можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», повысился на 8%
(в 2021 был 34.36%), также повысился процент учащихся, окончивших 2022 год на «5», было 3,8% - стало 7,97%.
В 2022 году учащиеся 9-х классов успешно сдали итоговое собеседование по русскому языку в качестве допуска к государственной итоговой аттестации. По итогам испытания все получили «зачет» за итоговое собеседование.
Сравнительный анализ качества обучения в 5-9 классах по предметам за 3 года.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

2019-2020
2020-2021
2022

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения в 5-9 классах по предметам показывает следующий результат:
По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний по предметам изменилось в пределах 2 - 10% в ту или иную
сторону. Значительно по химии +9%, физкультуре + 16%, обществознанию - 5,7%, истории – 4,5%. Больше всего ухудшилось
качество знаний по географии -7,%.
38

Анализ качества знаний по предметам свидетельствует, что уровень обученности в целом в основной школе и старшей
школе на достаточно хорошем уровне, хотя учителям-предметникам в работе необходимо обращать особое внимание на
имеющийся «резерв», учащихся имеющих 1 «4» ( 5обучающихся) 1»3» ( 16 учащихся) по предметам.
В целях получения объективной информации о качестве освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2022 году проводился мониторинг в 5-9-х классах по разным предметам.
Рейтинг предметов учащихся 9-х классов.
90%
80%
70%
60%
50%
40%

2019-2020

30%

2020-2021
2022

20%
10%
0%

96%учащихся 9-х классов относятся к учебе положительно и активно положительно. В прошлом учебном году, этот показатель был на 1% выше. безразлично только 1%, отрицательно – 1%.
Сравнивая результаты освоения результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «качество знаний » в 2022 году с результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «качество знаний » в 2021 году, можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», повысился на 8%
39

(в 2021 был 34.36%), также повысился процент учащихся, окончивших 2022 год на «5», было 3,8% - стало 7,97%.
Результаты освоения учащимися программы среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2022 году
В 2022 году учащиеся 9-х классов успешно сдали итоговое собеседование по русскому языку в качестве допуска к государственной итоговой аттестации. По итогам испытания все получили «зачет» за итоговое собеседование.
Экзамен в формате ОГЭ в 2022 году обучающиеся 9-х классов сдавали по русскому языку, математике и предметам по
выбору.
Результаты ОГЭ 2021 -2022 в сравнении с результатами района.
МБОУ СОШ №1 г. Моздока
Русский
яз.
Математика

Успеваемость
100%

Ср. балл
4,46

100%

3,54

Моздок. район
Ср. балл
4,03
3,39

РСО-Алания
Ср. балл
4,18
3,68

Анализ результатов выполнения работ показал, что все учащиеся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся хорошо овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения. Успеваемость по результатам ОГЭ по русскому языку составила - 100%, качество знаний – 94% при среднем балле 4,55. По району результат следующий : успеваемость 92,2% , качество знаний 57,4%
Итоговая аттестация по математике за курс основной школы также проводилась в форме ОГЭ. В 9а и 9б классах (Пак
Е.Г.). По математике – качество – 40%, при успеваемости 100%, в районе 71,7% успеваемость , качество знаний – 27,7%
Остальные экзамены девятиклассники сдавали в формате ОГЭ по выбору. Сравнительный анализ количества участников ОГЭ в разрезе предметов по выбору говорит о том, что наиболее популярным предметом является английский язык – 38
учеников, несколько упала популярность информатики среди учеников 9 класса. В 2021-2022 учебном году информатику в
качестве предмета по выбору сдавали 20 учеников, в прошлые годы этот предмет выбирали от 32 до 35 учащихся.
40

МСУ
700
Мозд.
Р-н
РСО0-А

000
302701

русск
4,46
4,03

мат
3,54
3,39

физ
3,33
3,45

химия
3,50
3,88

информ
3,71
3,40

биолог
3,85
3,34

истор

4,18

3,68

3,62

4,32

3,58

3,85

3,77

англ
4,1

Общ.
4,04

3,50

Следует отметить высокую результативность экзаменов по английскому языку 100% успеваемости и 78,5% качества
знаний, средний балл – 4,1

Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10, 11 классов по показателю
«успеваемость» в 2022 году
Не успевают
Из них успеОкончили
вают
дие
Классы

полуго-

Окончили полугодие

Кол
-во

%

С отметками «4»
и «5»

Из
них
н/а

Всего

Всего
обуч-ся
%

С Отметками «5»

%

Переведены
условно

Ко
л-во

%

ол
во

Сменили
форму обучения

К
%

Кол-во

%

%

Колво

10

26

26

100

10

38,46

4

15,38

0

0

0

0

0

0

0

0

11

37

37

100

16

43,25

8

21,62

0

0

0

0

0

0

0

0

Итого

63

63

100

26

40,86

12

18,5

0

0

0

0

0

0

0

0

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2022 учебном году несколько снизились. В 2021 году количество обучающихся, которые закончили полугодие на «4» и «5», было 47,96%),
процент учащихся, окончивших на «5», тоже снизился на 1,2%. В 2021 году было 19,7% против 18,5% в 2022г.
С итоговым сочинением (изложением) в 2022 году все учащиеся 11-х классов справились успешно и получили «зачёт».
41

Анализ данных итого 2021-2022 учебного года показывает: аттестат особого образца получили 5 выпускников 11-х
классов. Все ученики 11-х классов сдавали экзамен в форме ЕГЭ, 51% в качестве предмета по выбору сдавали обществознание, 14% – физику, 11% – литературу, 12% – биологию, 12% - английский язык, 27% – информатику и ИКТ.
Результаты ЕГЭ в 2022 году.
Предмет

Сдавали всего
Сколько
обучающихся
Сколько обучающихся получичеловек
получили 100 баллов
ли 80 и выше баллов

Средний балл

Русский язык

38

-

15

75,4

Математика (проф.)

16

-

2

60

Физика

5

-

-

46,6

Информатика и ИКТ

8

-

1

65,25

Биология

9

-

-

62

Химия

9

-

-

53,7

Литература

4

-

1

43,2

Английский язык

9

-

2

68,5

Обществознание

6

-

2

61

История

7

-

-

67,8

Итого:

111

-

23

61

42

Результаты ЕГЭ 2022 в сравнении.
предметы
Русск.яз
Матем проф.
Физика
Информатика
Химия
Биология
Литература
Англ.яз
История
Обществ.

школа
75,4
60
46,6
65,2
53,7
62
43,2
68,5
67,8
61

Район
66,9
50,4
52,3
56,5
51,9
55,4
46,3
65
57
55,2

РСО-А
64,7
53
51,2
56,3
51,8
54,1
48,2
68,4
52,8
53,2

43

РФ
68,3
56,9
54,1
59,5
54,3
50,2
60,8
73,3
58
59,9

Средний балл по ЕГЭ
80
70
60
50
40
30
20
10
0

20202

2021

2022

Результат ЕГЭ 2022 почти по всем предметам выше республиканских результатов по предметам. Выше 80 баллов набрали
16 учащихся, выше 90 – 5. 100 баллов не набрал никто. Из 38 учащихся сдававших русский язык – 8 набрали выше 80, 5
выше 90 баллов.
9 учащихся набрали средний балл выше 80. Учащиеся высокобалльники: Албегов Т – 88,3, Елоева С. – 87,6, Гайворонский
М – 84,6.
14 учащихся получили высокие баллы (80+) по русскому языку. По 2 по истории и английскому языку. 5 Претендентов на
медаль. Они успешно прошли итоговую аттестацию и получили медаль и аттестат особого образца.
Итоги работы с учащимися мотивированными на учебу.
Ежегодно на предметных олимпиадах отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу. В 20212022учебном году были проведены школьные олимпиады по 13 предметам:
 по русскому языку и литературе (6-11 классы)
44














английскому языку ( 5-11 классы)
истории (6-11 классы)
географии (7-10 классы)
математике (5-11 классы)
физике ( 8-11 классы)
химии ( 8-11)
обществознанию ( 7-11 классы)
биологии ( 7 -11 классы)
информатике ( 8-11 классы)
физкультуре ( 10-11 классы)
музыке
технологии

Всего 317 учащихся приняли участие в школьном туре предметной олимпиады.
Большой популярностью, судя по количеству желающих принять участие в олимпиаде, пользовались следующие предметы:
 Английский язык
 Математика
 Русский язык
 Обществознание
 Биология
 Химия
Проведение школьного этапа предметных олимпиад способствует формированию и развитию потребности у обучающихся
к интеллектуальной, научно-исследовательской деятельности, при этом учитываются их возрастные особенности, сфера интересов. Учащимся удалось продемонстрировать при выполнении заданий предметных олимпиад расширенный и оптимальный уровни усвоения учебного материала. Как и в прошлом учебном году, возникли трудности при решении олимпиадных
задач по физике, химии и математике - математический расчет, неудовлетворительное знание формул. В олимпиадных заданиях по русскому языку некоторые задания требовали творческого подхода, при этом для полного ответа на большинство
вопросов не требовалось знаний, выходящих за пределы школьной программы. Все задания требовали применения теоретических сведений, относящихся к основным разделам языкознания. В целом учащимся удалось показать знания по выбранным предметам, установить причинно-следственные связи, реализовать творческие способности. Победители школьного
этапа предметных олимпиад продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного материала, применение его на
45

творческом уровне, нестандартный подход к решению задач.
При проведении олимпиад школьного этапа выявились отрицательные стороны:
- есть учащиеся, которые принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам, не имея при этом соответствующей подготовки.
-наблюдается низкая мотивация у некоторой части учащихся к участию в предметных олимпиадах.
По итогам проведения школьного этапа была сформирована команда учащихся для участия в муниципальном этапе
предметных олимпиад.
Призеры и победители муниципальной олимпиады 2022
По предметам призёры и победители ВОШ 2022 г. муниципального этапа распределились следующим образом













Русский язык – 13 призёров
Английский язык – 2 победителя, 12 призёров
Физкультура – 6 призёров
Математика – 2 призёра
Химия – 1 победитель, 2 призёра
Обществознание – 14 призёров
История – 3 призёра
Биология – 1 победитель, 6 призёров
География – 1 победитель, 9 призёров
Литература – 6 призёров
ОБЖ – 2 призёра

IV. Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным планом, календарным учебным
графиком, расписанием занятий, локальными нормативными актами школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1-х классов, по шестидневной
учебной неделе – для 2–11-х классов. Занятия проводятся в две смены для обучающихся 3–4-х классов, в одну смену – для
46

обучающихся 1-2-х, 5–11-х классов.
В соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по организации начала работы образовательных
организаций города Моздока в 2020/21 учебном году в связи с коронавирусом. Школа:
1. Уведомила управление Роспотребнадзора по городу Моздока о дате начала образовательного процесса;
2. Разработала графики входа учеников через три входа в учреждение;
3. Подготовила новое расписание со смещенным началом урока и каскадное расписание звонков, чтобы минимизировать
контакты учеников;
4. Закрепила классы за кабинетами;
5. Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций;
6. Подготовила расписание работы столовой и приема пищи с учетом дистанцированной рассадки классов, учеников к
накрыванию в столовой не допускали;
7. Разместила на сайте школы необходимую информацию об антикоронавирусных мерах, ссылки распространяли по официальным родительским группам в WhatsApp;
8. Закупила бесконтактные термометры, средства и устройства для антисептической обработки рук, маски многоразового
использования, маски медицинские, перчатки. Запасы регулярно пополняются, чтобы их хватало на два меся

47

Основная школа
V. Оценка
востребованности
выпускниковГод

Средняя школа

ПеПерешли в
решли в
Вс
10-й
его
класс

10-й
класс

Поступили в
профессиональную

Поступили в
ПостуВс пили
его

профессиональную

в ВУЗ

выпуска
Школы

другой
ОО

ОО

ОО

Пошли на
Устр
оились срочную
на ра- службу по
боту
призыву

2019

47

28

0

19

34

31

0

3

0

2020

63

43

2

18

31

30

0

1

0

2021

58

36

4

18

26

25

1

0

0

VI. Оценка качества кадрового обеспечения
На период самообследования в Школе работают 44 педагога, из них 4 – внутренних совместителей.
1 человек имеет среднее специальное образование и обучается в вузе.
В 2022 году аттестацию прошли 1 человек: на первую квалификационную
- высшую категорию1 человек.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика,
основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного
состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
48

Основные принципы кадровой политики направлены:
 на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
 создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
 повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее:
 образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
 в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа
собственных выпускников;
 кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
В период дистанционного обучения все педагоги Школы успешно освоили онлайн-сервисы, применяли цифровые образовательные ресурсы, вели электронные формы документации, в том числе электронный журнал и дневники учеников.
100% педагогов прошли обучение по программе повышения квалификации «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респиратурных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях», 100% педагогов прошли обучение по
вопросам организации дистанционного обучения: « От создании контента до организации образовательного процесса» в объеме» от 16 до 72 часов.
8% педагогов повысили квалификацию по программе «Использование современных дистанционных технологий и интерактивных сред электронного обучения в условиях сложной санитарно-эпидемиологической обстановке с учетом требований
ФГОС», 4 педагога повысили квалификацию по программе «Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования
детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),В рамках дополнительного образования повысили квалификацию 3
педагога по теме « Методика обучения в начальной школе игре в шахматы в рамках реализации ФГОС НОО», 1 педагог
прошёл «Пропедевтический учебный курс «Шахматы» в образовательных организациях» в объёме 108ч., 4 педагога прошли
онлайн-курсы «Современные проектные методы развития высокотехнологических предметных навыков обучающихся предметной области «Технология», «Основы технологии формирования гибких компетенций при обучении проектной деятельности, «Введение в образовательную энергетику», «Углубленная и олимпиадная подготовка учащихся 8-11 классов по физике»,3
педагога дополнительного образования приняли участие в работе II Всероссийского Форума Центров «Точки роста»: «Вектор
образования образовательных организаций сельских территорий и малых городов» В рамках Федерального проекта «Укрепление общественного здоровья» национального проекта «Демография» 15 педагогов прошли обучение по программе «Основы
здорового питания для школьников». 38% педагогов в рамках дополнительного образования получили удостоверение «Правила гигиены. Особенности работы образовательной организации в условиях сложной санитарно-эпидемологической обстановки. Использование новейших технологий в организации образовательного процесса».

49

VII. Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда – 11 908 единиц;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 0,6 единиц в год;
объем учебного фонда – 11368 единица.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального бюджета.





Состав фонда и его использование
№

Вид литературы

Количество единиц в фонде

Сколько
выдавалось за год

1

Учебная

11368

6656

2

Педагогическая

-

-

3

Художественная

540

180

4

Справочная

59

50

5

Языковедение, литературоведение

50

50

6

Естественно-научная

-

-

7

Техническая

30

10

8

Общественно-политическая

65

27

экземпляров

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254.
50

Средний уровень посещаемости библиотеки – 30 человек в день.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями недостаточная. Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.

VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. В
Школе оборудованы 23 учебных кабинета,в том числе:





лаборатория по физике;
лаборатория по химии;
лаборатория по биологии;
один компьютерный класс

В 2020 году Школа стала участником федеральной программы «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование» и получила оборудование для трех кабинетов цифровой образовательной среды (Точки роста). 29 сентября2020г. состоялось торжественное открытие кабинетов «Точки роста». В течение 2020-2021 годов кабинеты «Точки роста» активно использовались для кружковой работы во второй половине дня. В первую смену данные кабинеты использовались и для проведения уроков по разным предметам.


IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В Школе утверждено Положение о внутренней системе оценки качества образования от 31.05.2019. По итогам оценки качества образования в 2021 году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.
По результатам анкетирования 2021 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены общим качеством
образования в Школе, – 95 процентов, количество обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом– 89 процентов.
В связи с организацией дистанционного обучения в 2021 году, чтобы снизить напряженность среди родителей и обеспе51

чить доступ учеников к дистанционному обучению, администрация Школы выяснила технические возможности семей, а затем обеспечила детей школьными ноутбуками. Также на платформе «Дневник.ру» Школы создали специальный раздел и поддерживали работу горячей линии, чтобы собрать информацию о проблемах в организации и качестве дистанционного обучения. За период дистанта поступило 37 обращений, большинство из которых были связаны с вопросами качества оказания
интернет-услуг провайдерами (скорость соединения, нагрузка на платформу «Дневник.ру»). Количество обращений родителей по вопросам организации дистанционного обучения сократилось до 5.
Чтобы выяснить степень удовлетворенности родителей и учеников дистанционным обучением, школа организовала анкетирование. Преимущества дистанционного образования по мнению родителей: гибкость и технологичность образовательной
деятельности, обучение в комфортной и привычной обстановке, получение практических навыков. К основным сложностям
респонденты относят затрудненную коммуникацию с учителем – зачастую общение с ним сводится к переписке, педагоги не
дают
обратную
связь,
а
разобраться
в
новом
материале
без
объяснений
сложно.
50% родителей отметили, что во время дистанционного обучения оценки ребенка не изменились, третья часть – что они
улучшились, и 11% – что ухудшились. Хотя в целом формальная успеваемость осталась прежней, 45% опрошенных считают,
что переход на дистанционное образование негативно отразилось на уровне знаний школьников.

X. Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2022 года.
Показатели

ЕдиКоличеница из- ство
мерения

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

человек

581

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

человек

249

52

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек

268

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек

64

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной
человек
аттестации, от общей численности обучающихся
(процент)

358 (68,8%)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку

балл

4,46

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

3,54

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

балл

75,4

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл

60

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные
человек
результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные
человек
результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9 класса
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже устачеловек
новленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности вы- (процент)
пускников 11 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже устачеловек
новленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
(процент)

0 (0%)

выпускников 11 класса

53

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от общей
человек
численности выпускников 9 класса
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от общей
человек
численности выпускников 11 класса
(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили аттестаты с отличием, от
человек
общей численности выпускников 9 класса
(процент)

4 ( 9,3%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили аттестаты с отличием,
человек
от общей численности выпускников 11 класса
(процент)

5 (13%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах, смотрах,
человек
конкурсах, от общей численности обучающихся
(процент)

378/581

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов
человек
от общей численности обучающихся, в том числе:
(процент)

137/649

− регионального уровня
− федерального уровня

0 (0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением отдельных
учебных предметов от общей численности обучающихся

человек
(процент)

520 (89,5%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от общей численчеловек
ности обучающихся
(процент)

520 (89,5%)

54

Численность (удельный вес) учащихся по программам с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся

человек
(процент)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных
программ от общей численности обучающихся

человек
(процент)

Общая численность педработников, в том числе количество педработников:

человек

581/100%
в период
карантина
0/0%

46

− с высшим образованием

44

− высшим педагогическим образованием

41

− средним профессиональным образованием

-

− средним профессиональным педагогическим образованием

2

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей численности таких работников, в том числе:

человек
(процент)

19/41%

− с высшей

8(17.3%)

− первой

11 (23.9%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педагогическим стажем:

55

человек
(процент)

− до 5 лет

4 (10.8%)

− больше 30 лет

18 (39%)

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в возрасте:

человек
(процент)

− до 30 лет

2 (4%)

− от 55 лет

17 (37%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников,
которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников

человек
(процент)

45(98%)

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников,
которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС,
от общей численности таких работников

человек
(процент)

40((87%)

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего количества
единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося
Наличие в школе системы электронного документооборота

56

единиц

0,17

единиц

17

да/нет

да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней:

да/нет

да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

да

− медиатеки

нет

− средств сканирования и распознавания текста

нет

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

нет

− системы контроля распечатки материалов

нет

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся
Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного обучающегося

человек
(процент)
кв. м

123/649

3,7

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС
общего образования.
Школа укомплектована количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов образовательных достижений обучающихся.
И.О. директора школы

Дементьева И.М

57

1

58