Муниципальное образовательное учреждение
МБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 1
г. Моздока РСО- Алания
Утверждено:
Директор МБОУ СОШ №1
______________________
«____» __________2020 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_____________________
«____» __________2020 г.
Рассмотрено:
на заседании ШМО
протокол № ______
«___»_________2020г.
Рабочая программа
по литературному чтению
2 класс
УМК «Школа России»
на 2020-2021 учебный год
Класс: 2 «В»
Учитель: Калина И.П.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист …………………………………………………………………………………………………..1
Содержание ………………………………………………………………………………………………………..2
Паспорт……………………………………………………………………………………………………………..3
Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………4
Общая характеристика курса…………………………………………………………………………………...5
Структура учебного курса………………………………………………………………………………………6
Место предмета в учебном плане………………………………………………………………………………8
Содержание учебного предмета………………………………………………………………………………..9
Планируемые результаты………………………………………………………………………………………12
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса……….……………………………………………..14
Целевая ориентация программы………………………………………………………………………………15
Календарно-тематическое планирование курса…………………………………………………………….16
Материально- техническое обеспечение…………………………………………………………………….57
2
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа начального общего образования
Статус программы: рабочая программа «Русский родной язык»
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных
услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг по ФГОС;
- для педагогических работников МБОУ СОШ № 1 программа определяет приоритеты в содержании начального общего
образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ СОШ № 1 программа является основанием для определения качества реализации общего
начального общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 2 классов МБОУ СОШ № 1
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 136 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 4 час в неделю
Формы контроля: проверочные работы
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Л.
Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной (М., «Просвещение», 2011г), основной
общеобразовательной программы МБОУ СОШ №1 г. Моздока
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение
работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовнонравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим
предметам начальной школы. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой
деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги,
высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно
пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным
читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в
постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается
на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы,
волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к
успешному обучению в средней школе.
4
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели и задачи предмета «Литературное чтение»
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя
как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих задач:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и
книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных
представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание
которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе –
это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
5
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из
задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного
образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка
развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к
литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Структура учебного курса
2 класс - 136 часов
№
1
Раздел, тема урока
Самое великое чудо на свете
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого
Напутствие читателю Р. Сеф
Кол-во часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
4ч
4ч
6
2
3
4
5
6
7
8
Устное народное творчество
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и
тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».
Люблю природу русскую. Осень
Осенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С.
Есенина
Русские писатели
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и Людмила».
И. А. Крылов. Басни.
Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.
О братьях наших меньших
Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.
Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Научно-популярный текст Н. Сладкова.
Из детских журналов
Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский
Проект «Мой любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима
Зимние загадки.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С.
Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза»
Новогодняя быль С. Михалкова
Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева
Писатели детям
К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».
С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
15 ч
15 ч
8ч
8ч
14 ч
14 ч
12 ч
12 ч
9ч
9ч
9ч
9ч
17 ч
17 ч
7
9
10
11
12
А. Л. Барто. Стихи.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.
Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна
Весенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е.
Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и в серьез
Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.
Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Литература зарубежных стран
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака,
В. Викторова, Л. Яхнина.
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка»
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
Эни Хогарт «Мафин и паук»
Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
Итого:
10 ч
10 ч
9ч
9ч
14 ч
14 ч
12 ч
12 ч
136 ч
136 ч
Место предмета в учебном плане
Курс «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс и рассчитан на 448 ч.
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели во 2 классе).
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание рабочей программы по предмету «Литературное чтение» соответствует авторской программе Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого, М. В. Головановой, Виноградской Л.А., Бойкиной М.В. «Литературное чтение» согласно концепции учебно-методического комплекта
«Школа России».
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету:
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,
умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого
высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в
соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Уста¬новка на нормальный для читающего темп
беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным
выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных
видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие
в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало
книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение
особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть
выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.
Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе раз¬ных народов (на примере народов России). Схожесть
9
тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:
последовательное воспроизведение эпизодов с использова¬нием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ
по иллюстрациям, пересказ.
Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.
Характеристика героя произведения: портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на
основе текста).
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации), Понимание отдельных, наиболее общих особенностей
текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных
видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.
Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые
слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура
речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно
задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому
произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на
основе Фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного
запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по
предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного
или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни,
художественного произведения, изобразительного истина) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную
тему.
Круг детского чтения
10
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков
детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы,
доступные для восприятия младших школьников.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле,
юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов,
эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема.
Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж,
портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание,
различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика
(композиция). Литературная (авторская) сказка.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное
словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинноследственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности при выполнении действий, создание собственного текста на основе
художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного
опыта.
•
применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;
•
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
•
работать со справочно-энциклопедическими изданиями. Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии:
аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела
обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и
письменного)
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Реализация рабочей программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
2 класс
Личностные результаты
Личностные УУД
1. Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
«настоящий друг».
2. Уважение к своему
народу, к своей родине.
3. Освоение личностного
смысла учения, желания
учиться.
4. Оценка жизненных
ситуаций и поступков
героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
(оценивать конкретные
поступки как хорошие или
плохие);
5. Эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции;
понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
организовывать свое рабочее
место.
2. Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
4. Определять план
выполнения заданий на
уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под руководством
учителя.
5. Соотносить выполненное
задание с образцом,
предложенным учителем.
6. Корректировать
выполнение задания в
дальнейшем.
7. Оценка своего задания по
следующим параметрам:
легко выполнять, возникли
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: 1.Участвовать в диалоге; слушать и
определять умения, которые
понимать других, высказывать свою
будут сформированы на основе точку зрения на события, поступки.
изучения данного раздела;
2.Оформлять свои мысли в устной и
определять круг своего
письменной речи с учетом своих
незнания.
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
2. Отвечать на простые и
3.Читать вслух и про себя тексты
сложные вопросы учителя,
учебников, других художественных
самим задавать вопросы,
находить нужную информацию и научно-популярных книг,
в учебнике.
понимать прочитанное.
3. Подробно пересказывать
4. Выполняя различные роли в
прочитанное или
группе, сотрудничать в совместном
прослушанное; составлять
решении проблемы (задачи).
простой план.
4. Определять, в каких
источниках можно найти
необходимую информацию для
выполнения задания.
5. Находить необходимую
информацию, как в учебнике,
так и в словарях.
6. Наблюдать и делать
самостоятельные простые
12
сопереживать;
6. Высказывать своё
отношение к героям
прочитанных произведений,
к их поступкам.
сложности при выполнении.
выводы
Предметные результаты:
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во2 классе является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную
(авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Средством достижения личностных результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги
постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
13
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию,
достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Второклассники научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и
объёму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие;
эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых моральноэтических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и
др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий
пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики
текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
Второклассники получат возможность научиться:
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
14
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
Целевая ориентация программы в рамках образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Во 2 классе обучаются дети 7–
8 лет, у которых только складывается осознанная система представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на
основе которых строятся их взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Именно в этот период идет активное
формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и учебно-познавательной мотивации. При благоприятных условиях
обучения происходит становление самосознания и самооценки ребёнка. Следует отметить различный уровень предметной и психологической
подготовки ребенка. Второклассники владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Одни дети более успешно
адаптировались к обучению в школе, а другие с трудом удерживают внимание, быстро устают, не могут выполнять самостоятельно задание.
Поэтому каждый ученик будет усваивать учебный материал на своем уровне и в своем темпе согласно разработанному под руководством
учителя образовательному маршруту.
15
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
авт. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина
УМК «Школа России»
2 класс – 136 часов
№
Тема урока
п/п Содержание урока
Стр.
д/з
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Метапредметные
Характеристика
деятельности учащихся
Личностные
результаты
Материально-техническое Дата
и информационнотехническое обеспечение
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)
1
Знакомство с
учебником.
Система условных
обозначений.
Содержание
учебника. Словарь.
Ч. 1
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с
художественными
текстами, доступными
для восприятия, читать
целыми словами,
понимать прочитанное,
вслушиваться,
улавливать
ритмичность
художественного
произведения
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме, слушать и
понимать речь других
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения к школе,
навыки сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
Ориентироваться в учебнике. Учебник, писатель,
Находить нужную главу в
произведение, читатель,
содержании учебника.
действующие лица
Понимать условные
обозначения, использовать их
при выполнении заданий.
Предполагать на основе
названия содержание главы.
Находить в словаре
непонятные слова
4.09
Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4ч.)
2
Самое великое Стр.3-6 Знания: научатся вла- Регулятивные:
деть понятием «дейст- выбирать действия в
чудо на свете.
Знакомство с
названием раздела.
Прогнозирование
содержания
Мотивация учебной
деятельности
вующие лица»,
соответствии с постав- (социальная, учебноразличать разные по
ленной задачей и
познавательная и внешжанру произведения. условиями её
няя), принятие образа
Умения: делить текст реализации.
«хорошего ученика»
Прогнозировать содержание
раздела.
Расставлять книги на выставке
в соответствии с темой раздела,
сравнивать их, рассказывать
о книге с выставки в
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/09/02/sa
moe-velikoe-chudo-na-svete
4.0
16
раздела.
на части, составлять
картинный план,
правильно и осознанно
читать текст, отвечать
Стр.7 на вопросы по
содержанию художественного
произведения
3
Проект №1
«О чем может
рассказать
школьная
библиотека»
4
Старинные и
современные
книги.
Стр. 811
Напутствие
читателю
Р.Сефа.
Стр.12
соответствии с коллективно
составленным планом.
Выбирать книгу по заданному
параметру.
Воспринимать на слух
произведение.
Отвечать на вопросы по
содержанию художественного
произведения.
Читать вслух плавно по слогам
и целыми словами; передавать
интонационно конец
предложения.
Объяснять название
произведения.
Выбирать из предложенного
списка слова для
характеристики различных
героев произведения.
Описывать внешний вид
героя, его характер, привлекая
текст произведения и свой
читательский и жизненный
опыт.
Передавать характер героя с
помощью жестов, мимики,
изображать героев.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме, в том числе
творческого характера.
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
задавать вопросы,
строить понятные для
партнера высказывания
Сравнение книг.
Книги,
прочитанные летом.
5
Выразительное
чтение напутствия.
Пересказ
содержания научнопознавательных
текстов.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/11/18/pr
oekt-o-chem-mozhetrasskazat-shkolnayabiblioteka
7.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/41540/
7.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
9.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/389524/
9.09
Раздел 2. Устное народное творчество (15ч.)
6
Устное
народное
творчество.
Знакомство с
названием раздела.
малые и большие
жанры устного
народного
Стр.13- -научатся выра15
зительно читать
произведение, вникать
в смысл прочитанного.
-анализировать и
сравнивать произведения одного раздела,
выделять в них общее
и различное, развивать
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
-рефлексия способов и
условий действий;
смысловое чтение;
Устойчивое следование
в поведении социальным
нормам, самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности, принятие
образа «хорошего
ученика»
17
творчества.
7
Русские
народные
песни. Образ
деревьев в русских
народных песнях.
Рифма.
Выразительное
чтение русских
песен.
8
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
координировать и
принимать различные
позиции во взаимодействии
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
- строить понятные для
партнёра
высказывания;
Учащиеся научатся
-осуществлять анализ
различать виды
объектов с выделением
устного народного
существенных и
творчества; находить несущественных
различия в потешках и признаков;
прибаутках, сходных -учитывать разные
по теме.
мнения
-учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять
существенную
информацию;
Потешки и
прибаутки
стр.
20-21
Считалки и
небылицы.
Стр.22- Научатся различать
23
малые жанры устного
народного творчества;
находить созвучные
окончания в тексте.
Потешки и
прибаутки – малые
жанры УНТ.
Отличия прибаутки
от потешки. слово
как средство
создания образа.
9
навыки правильного
осознанного чтения
Стр.16- Учащиеся должны
19
научиться понимать
образ деревьев в
народных песнях
Считалки и
небылицы – малые
жанры УНТ. Ритм
– основа считалки.
сравнение считалки
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-читать с выражением,
опираясь на ритм
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и
пословицы по тематическим
группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/obsche
stvoznanie/10007-ustnoenarodnoe-tvorchestvo-2klass.html
10.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/10/08/pr
ezentatsiya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-2klass-poteshki
11.09
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-читать с выражением,
опираясь на ритм
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://kopilkaurokov.ru/literat
ura/presentacii/201532
14.09
18
и небылицы.
10
Загадки.
Стр.
24-25
Научатся различать
малые жанры устного
народного творчества;
находить созвучные
окончания в тексте;
соотносить загадки и
отгадки; распределять
загадки и пословицы
по тематическим
группам.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-учитывать разные
мнения; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
Пословицы и
поговорки.
Стр.
26-27
Научатся различать
малые жанры устного
народного творчества;
находить созвучные
окончания в тексте;
соотносить загадки и
отгадки; распределять
загадки и пословицы
по тематическим
группам.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-учитывать разные
мнения; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
Сказки.
Стр.
28-31
Научатся различать
малые жанры устного
-принимать и сохранять Способность к
учебную задачу;
самооценке на основе
Загадки – малые
жанры УНТ.
Распределение
загадок по
тематическим
группам.
11
-учитывать разные
мнения
Пословицы
русского народа.
В.Даль –
собиратель
пословиц русского
народа. Сочинение
по пословице.
12
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и
пословицы по тематическим
группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-читать с выражением,
опираясь на ритм
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
произведений УНТ;
-анализировать загадки;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.odetstve.ru/forteachers/educstu
dio/presentation/3933.html
16.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/shkola/litera
tura/library/2013/01/08/preze
ntatsiya-poslovitsy-ipogovorki
17.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
18.09
19
Ю.Мориц
«Сказка по
лесу идет»
13
Русская
народная
сказка
«Петушок и
бобовое
зернышко»
14
РНС «У страха Стр.
глаза велики» 35-38
Стр.
32-35
народного творчества; -учитывать выделенные
находить созвучные
учителем ориентиры
окончания в тексте;
действия в новом
учебном материале;
- осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы;
- учитывать разные
мнения; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
характеризовать
учебную задачу;
героев сказки;
-учитывать выделенные
соотносить пословицу учителем ориентиры
и сказочный текст;
действия в новом
определять
учебном материале;
последовательность
-учиться основам
событий, составлять
смыслового чтения
план.
художественных и
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из текстов
разных видов;
-формулировать
собственное мнение и
позицию.
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
характеризовать
учебную задачу;
героев сказки;
-учитывать выделенные
соотносить пословицу учителем ориентиры
и сказочный текст;
действия в новом
определять
учебном материале;
последовательность
- осуществлять поиск
событий, составлять
необходимой
план.
информации для
критерия успешности
учебной деятельности.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
-распределять загадки и
пословицы по тематическим
группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-читать с выражением,
опираясь на ритм
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
произведений УНТ;
-анализировать загадки;
Учебно-познавательный -распределять загадки и
пословицы по тематическим
интерес к новому
группам;
учебному материалу и
способам решения новой -характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
частной задачи.
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
http://www.klassnyechasy.ru/prezentaciiprezentaciya/literaturnoechtenie-po-literaturnomuchteniyu/vo-2klasse/prezentaciya-skazki
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/09/29/pr
ezentatsiya-uroka-po-temeskazka-petushok-i-bobovoe
18.09
Учебник, электронное
21.09
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/10/31/tek
hnologicheskaya-kara-urokaliteraturnogo-chteniya-natemu
20
15
РНС «Лиса и
тетерев»
Стр.
39-41
16
РНС «Лиса и
журавль»
Стр.
42-44
17
РНС «Каша из Стр.
44-47
топора»
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы;
-формулировать
собственное мнение и
позицию
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
различать жанры
учебную задачу;
устного народного
-учитывать выделенные
творчества;
учителем ориентиры
характеризовать
действия в новом
героев сказки;
учебном материале;
соотносить пословицу -устанавливать
и сказочный текст;
причинноопределять
следственные связи,
последовательность
строить речевое
событий, составлять
высказывание в устной
план.
и письменной форме;
-строить понятные для
партнёра
высказывания.
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
различать жанры
учебную задачу;
устного народного
-учитывать выделенные
творчества;
учителем ориентиры
характеризовать
действия в новом
героев сказки;
учебном материале;
соотносить пословицу -осуществлять анализ
и сказочный текст;
объектов с выделением
определять
существенных и
последовательность
несущественных
событий, составлять
признаков;
план.
-учитывать разные
мнения; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Учащиеся научатся
различать жанры
устного народного
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-читать с выражением,
опираясь на ритм
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
произведений УНТ;
Развитие этических
чувств как регуляторов -анализировать загадки;
морального поведения. -распределять загадки и
пословицы по тематическим
группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
-принимать и сохранять Учебно-познавательный -читать вслух с постепенным
учебную задачу;
интерес к новому
переходом на чтение про себя;
-учитывать выделенные учебному материалу и
-читать с выражением,
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://tak-to-ent.net/load/2961-0-6240
23.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/03/30/lis
a-i-zhuravl
24.09
25.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnaya-
21
творчества;
характеризовать
героев сказки;
соотносить пословицу
и сказочный текст;
определять
последовательность
событий, составлять
план, рассказывать
сказку по
иллюстрации.
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-учиться основам
смыслового чтения
текстов, выделять
существенную
информацию их
текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и
позицию.
Стр.48 Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
-53
различать жанры
учебную задачу;
устного народного
-учитывать выделенные
творчества;
учителем ориентиры
характеризовать
действия в новом
героев
сказки;
учебном материале;
Стр.48
соотносить пословицу -учиться основам
-55
и сказочный текст;
смыслового чтения
определять
текстов, выделять
последовательность
существенную
событий, составлять
информацию их
план, рассказывать
текстов разных видов;
сказку по
-формулировать
иллюстрации.
собственное мнение и
позицию.
18
РНС «Гусилебеди»
19
РНС «Гусилебеди»
А. Шибаев
«Вспомни
сказку»
20
Проверим себя Стр.
и оценим свои 56-64
достижения по
разделу №2
Научатся приводить
примеры
художественных
произведений разной
тематики.
-обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
выделения сущностной
связи;
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.
способам решения новой опираясь на ритм
частной задачи.
произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по
пословице;
- сочинять колыбельные песни,
потешки, прибаутки,
небылицы;
-находить различия в потешках
и прибаутках;
-находить слова, которые
помогают представить героя
Учебно-познавательный произведений УНТ;
-анализировать загадки;
интерес к новому
-распределять загадки и
учебному материалу и
решения новой частной пословицы по тематическим
группам;
задачи.
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями
сказок;
-придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты;
-исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Способность к
-исправлять допущенные
самооценке на основе
ошибки при повторном чтении;
критерия успешности
-контролировать своё чтение,
учебной деятельности.
самостоятельно оценивать свои
достижения.
shkola/chtenie/2011/09/18/rus
skaya-narodnaya-skazkakasha-iz-topora
28.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.edu54.ru/node/71
540
30.09
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/03/30/gu
si-lebedi
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
1.10
22
Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)
21
Люблю
природу
русскую.
Осенние
загадки.
Стр.65- Научатся
67
прогнозировать
содержание раздела;
видеть образ осени в
загадках, соотносить
загадки и отгадки.
Ф. Тютчев
«Есть в осени
первоначальной…»,
К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…».
Стр.
68-69
Знакомство с
названием раздела.
Картины осенней
природы. Осенние
загадки.
22
Лирические
стихотворения
Ф.Тютчева и
К.Бальмонта
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-учитывать разные
мнения; строить
понятные для партнёра
высказывания
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
-читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и
прозаический текст;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять Учебно-познавательный -оценивать свой ответ;
-составлять палитру
читать стихотворение, учебную задачу;
интерес к новому
прочитанного стихотворения с
передавая с помощью -учитывать выделенные учебному материалу и
интонации настроение учителем ориентиры
способам решения новой помощью красок;
-подбирать музыкальное
поэта; различать
действия в новом
частной задачи;
стихотворный и
учебном материале;
формирование чувства сопровождение к
стихотворному тексту;
прозаический тексты; -учиться основам
прекрасного.
-контролировать себя в
наблюдать за жизнью смыслового чтения
процессе чтения.
слов в
поэтического текста,
художественном
выделять
тексте, объяснять
существенную
интересные выражения информацию;
в лирическом тексте. осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
декламировать
произведения;
-задавать вопросы;
учитывать разные
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://pedkopilka.ru/vneklasnajarabota/zagadki-schitalki-iskorogovorki/zagadki-proosen.html
2.10
5.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/208350/
23
мнения.
23
А. Плещеев
«Осень
наступила…»,
А. Фет
«Ласточки
пропали».
Стр.
70-71
Учащиеся научатся
читать стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта; различать
стихотворный и
прозаический тексты;
наблюдать за жизнью
слов в
художественном
тексте, объяснять
интересные выражения
в лирическом тексте;
слушать звуки осени;
соотносить стихи и
музыкальные
произведения.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять
существенную
информацию;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
декламировать
произведения;
-задавать вопросы;
учитывать разные
мнения.
Формирование чувства
прекрасного; ориентация
на понимание причин
успеха.
А. Толстой
«Осень»,
С. Есенин
«Закружилась
листва
золотая…»
Стр.
72-73
Научатся описывать
поэтический образ
осени в стихах,
анализировать
поэтическое
изображение осени в
стихах.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять
существенную
информацию;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Лирические
стихотворения
А.Плещеева и
А.Фета
24
Лирические
стихотворения
А.Толстого и
С.Есенина
-читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и
прозаический текст;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру
прочитанного стихотворения с
помощью красок;
-подбирать музыкальное
сопровождение к
стихотворному тексту;
-контролировать себя в
процессе чтения.
-читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и
прозаический текст;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
7.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://pedsovet.su/load/239-10-10477
8.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/01/02/os
ennie-listya-stikhi-a-tolstogos-esenina-v-bryusova-i
24
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
декламировать
произведения;
-задавать вопросы;
учитывать разные
мнения.
25
Стр.
В. Брюсов
74-75
«Сухие
листья…»,
И.Токмакова
«Опустел
скворечник…»
Лирические
стихотворения
В.Брюсова и
И.Токмаковой
Научатся описывать
поэтический образ
осени в стихах,
анализировать
поэтическое
изображение осени в
стихах; читать стихи
наизусть.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-учиться основам
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять
существенную
информацию;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
декламировать
произведения;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
контролировать
действия партнёра.
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру
прочитанного стихотворения с
помощью красок;
-подбирать музыкальное
сопровождение к
стихотворному тексту;
-контролировать себя в
процессе чтения.
Широкая мотивационная -читать стихотворения,
основа учебной
передавая с помощью
деятельности.
интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и
прозаический текст;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру
прочитанного стихотворения с
помощью красок;
-подбирать музыкальное
сопровождение к
стихотворному тексту;
-контролировать себя в
9.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/01/02/os
ennie-listya-stikhi-a-tolstogos-esenina-v-bryusova-i
25
процессе чтения.
26
В. Берестов
«Хитрые
грибы».
«Грибы»
Стр.
76-77
Средства
художественной
выразительности
27
Стр.
М.Пришвин
«Осеннее утро» 78-79
Сравнение
художественного и
научнопопулярного
текстов.
28
Проверим себя Стр.
и оценим свои 80-82
достижения по
разделу №3.
Научатся описывать
поэтический образ
осени в стихах,
анализировать
поэтическое
изображение осени в
стихах; определять
тему и главную мысль
произведения.
-принимать и сохранять
учебную задачу;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
-устанавливать
аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию;
Учащиеся научатся
-принимать и сохранять
читать стихотворение, учебную задачу;
передавая с помощью -учитывать выделенные
интонации настроение учителем ориентиры
поэта; различать
действия в новом
стихотворный и
учебном материале;
прозаический тексты; -устанавливать
наблюдать за жизнью аналогии,
слов в
формулировать
художественном
собственное мнение и
тексте, объяснять
позицию, выделять
интересные выражения существенную
в лирическом тексте; информацию;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
контролировать
действия партнёра
Широкая мотивационная -сравнивать художественный и
основа учебной
научно-познавательный текст;
деятельности.
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
-оценивать свой ответ;
12.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/07/22/pr
ezentatsiya-po-literaturnomuchteniyu-k-stikhotvoreniyu-v
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
-читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и
прозаический текст;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-продумывать собственные
сравнения;
-представлять картины осенней
природы;
-находить средства
художественной
выразительности;
-оценивать свой ответ;
14.10
Учебник, раб. тетрадь,
электронное приложение к
учебнику.
http://www.uchportal.ru/load/
46-1-0-5644
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/10/14/ur
ok-literaturnogo-chteniya-vovtorom-klasse-obobshcheniepo
15.10
-прогнозировать содержание
раздела;
-читать произведения вслух с
постепенным переходом на
чтение про себя, называть
волшебные события и
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2010/07/10/as
pushkin-velikiy-russkiypisatel
16.10
Раздел 4. Русские писатели (14ч)
29
А.С. Пушкин – Стр.83- Научатся наблюдать за
85
рифмой и ритмом
великий
стихотворного текста;
русский
находить средства
писатель.
художественной
Знакомство с
выразительности;
-Принимать и
сохранять учебную
задачу; адекватно
воспринимать оценку
учителя;
-учиться основам
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
26
названием раздела.
30
31
32
33
34
35
объяснять выражения
в лирическом тексте;
Стр.86- иллюстрировать
стихотворение.
87
смыслового чтения
поэтического текста,
выделять
существенную
информацию;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-строить понятные для
партнёра
высказывания.
предметы в сказках;
-сравнивать авторские и
народные произведения;
Вступление к
-отличать басню от
поэме «Руслан
стихотворения и рассказа;
и Людмила».
-знать особенности басенного
Сказочные чудеса.
текста;
-соотносить пословицы и смысл
басенного текста;
-характеризовать героев басни с
Стр.88А.С.Пушкин
опорой на текст;
89
«Вот север,
-наблюдать за жизнью слов в
тучи…»,
художественном тексте;
«Зима..»
-определять в тексте красочные
Лирические
яркие определения (эпитеты);
стихотворения А.С.
-придумывать собственные
Пушкина
эпитеты, создавать на их основе
Проверка техники
собственные небольшие
чтения
тексты-описания, текстыСтр.
Научатся
-Принимать и
Учебно-познавательный повествования;
А.С.Пушкин
90-92 прогнозировать
сохранять учебную
интерес к новому
находить авторские сравнения
Сказка о
содержание сказки;
задачу; адекватно
учебному материалу.
и подбирать свои сравнения;
рыбаке и
называть волшебные воспринимать оценку
-составлять устно текстрыбке
события и предметы в учителя;
описание героя и текстсказках; участвовать в -учиться основам
рассуждение по сказке;
Стр.
обсуждении.
смыслового чтения
-определять действия, которые
А.С.Пушкин
93-96
поэтического
текста,
помогают представить неживые
Сказка о
выделять
предметы как живые;
рыбаке и
существенную
-объяснять интересные
рыбке
информацию;
словесные выражения в
-формулировать
лирическом тексте;
Стр.
А.С.Пушкин
собственное мнение и
-слушать звуки, переданные в
96-101
позицию.
лирическом тексте;
Сказка о
-представлять картины
рыбаке и
природы;
рыбке
-воспринимать на слух
Стр.
Научатся отличать
И.А.Крылов
Участвовать в диалоге; Учебно-познавательный художественные произведения;
интерес к новому
«Лебедь, рак и 102- басню от
слушать и понимать
-соотносить пословицы и смысл
105
стихотворения,
учебному материалу;
других, высказывать
прозаического текста;
щука»
сравнивать басню и
свою точку зрения на ориентация в
-пересказывать текст подробно,
сказку, видеть
нравственном
события, поступки.
выборочно;
структуру басни;
содержании.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/08/06/po
ema-ruslan-i-lyudmila-aspushkina
19.10
Учебник, электронное
21.10
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/04/02/aspushkin-vot-sever-tuchinagonyaya
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://kopilkaurokov.ru/literat
ura/presentacii/214910
22.10
23.10
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://kopilkaurokov.ru/literat
ura/presentacii/214910
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/11/03/ikrylov-lebed-shchuka-i-rak
2.11
5.11
27
36
И.А.Крылов
«Стрекоза и
муравей»
37
Стр.
Л.Н.Толстой
«Старый дед и 108111
внучек»
38
Л.Н.Толстой
«Филипок»
Стр.
112116
39
Л.Н.Толстой
«Филипок».
«Правда всего
дороже»
Стр.
112116
40
Л.Н.Толстой
«Котенок»
Стр.
117119
41
Разноцветные
Стр.
Стр.
106107
понимать
- планировать своё
нравственный смысл действие в
басен, характер героев соответствии с
поставленной задачей.
Научатся
воспринимать на слух
художественные
произведения;
соотносить смысл
пословицы и
прозаического
произведения;
пересказывать текст
подробно, выборочно;
характеризовать
героев рассказа на
основе анализа их
поступков, авторского
отношения к ним.
Принимать и сохранять
учебную задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя;
-устанавливать
аналогии, выделять
существенную
информацию;
-планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок;
-выбирать книги по
авторам и по темам;
-пользоваться
тематической
картотекой для
ориентировки в
доступном кругу
чтения;
-участвовать в проекте,
распределять роли,
Ориентация в
нравственном
содержании поступков
героев
-высказывание
собственных
впечатлений о герое;
-формулировать
собственное мнение и
позицию
-характеризовать героев
рассказа и сказки на основе
анализа их поступков,
авторского отношения к ним,
собственных впечатлений о
герое;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и
по темам;
-пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения;
-участвовать в проекте,
распределять роли, находить
нужную информацию,
представлять эту информацию
-сравнивать авторские и
народные произведения;
-соотносить пословицы и смысл
басенного текста;
-характеризовать героев басни с
опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-определять в тексте красочные
яркие определения (эпитеты);
-придумывать собственные
эпитеты, создавать на их основе
собственные небольшие
тексты-описания, текстыповествования;
находить авторские сравнения
и подбирать свои сравнения;
-составлять устно текстописание героя и текстрассуждение по сказке;
-определять действия, которые
помогают представить неживые
предметы как живые;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/10392-krylov-strekoza-imuravey-2-klass.html
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
6.11
9.11
11.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/07/12/pr
ezentatsiya-ltolstoy-filipok
12.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.zavuch.ru/method
lib/298/123520/#sthash.wcR
Qh02Q.dpbs
13.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.uchmet.ru/library/
material/148803/
Учебник, электронное
16.11
28
страницы.
И.Токмакова
«Десять
птичекстайка»
42
находить нужную
информацию,
представлять эту
информацию в группе.
120121
Проверим себя Стр.
и оценим свои 122124
достижения по
разделу №4
Научатся приводить
примеры
художественных
произведений разной
тематики.
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
-объяснять интересные
словесные выражения в
лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в
лирическом тексте;
-представлять картины
природы;
-воспринимать на слух
художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл
прозаического текста;
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/08/19/pr
ezentatsiya-kstikhotvoreniyuitokmakovoy-desyat-ptichek
18.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/04/01/pis
ateli-detyam-obobshchenie-2klass-prezentatsiya
Раздел 5. О братьях наших меньших. (12 ч.)
43
Стр.
Н.Сладков
123«Они и мы»,
127
А.Шибаев «Кто
кем
становится?»
Знакомство с
названием раздела.
44 Веселые стихи о
животных.
Б.Заходер
«Плачет
киска..»,
И.Пивоварова
«Жила-была
собака»
45
В.Берестов
«Кошкин
Стр.
128129
Стр.
130131
Научатся
прогнозировать
содержание раздела,
выбирать виды
деятельности на уроке,
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя.
-принимать и
сохранять учебную
задачу; самостоятельно
организовывать
рабочее место;
-устанавливать
аналогии,
формулировать
собственное мнение и
позицию, выделять
существенную
информацию;
Научатся находить
-принимать и
авторские сравнения и сохранять учебную
подбирать свои;
задачу; самостоятельно
определять главных
организовывать
героев произведения; рабочее место;
участвовать в
определять цель
обсуждении.
учебной деятельности;
-устанавливать
причинноследственные связи;
строить логическую
Научатся находить
авторские сравнения и цепочку рассуждений,
доказательств;
подбирать свои;
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи.
Освоение личностного
смысла учения;
ориентация в
нравственном
содержании.
Оценка жизненных
ситуаций и поступков
героев произведения с
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать работу с
произведением;
-выбирать виды деятельности
на уроке;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
прочитанное;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о
животных;
-определять
последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по
плану произведение;
-видеть красоту природы,
изображённую в
художественных
произведениях;
-проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
19.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/272994/
20.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/470313/
23.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnaya-
29
щенок»
определять главных
героев произведения;
участвовать в
обсуждении; получат
возможность
научиться сочинять
сказку.
46
М.Пришвин
«Ребята и
утята»
Стр.
132135
47
М.Пришвин
«Ребята и
утята».
Подробный
пересказ на
основе плана.
Стр.
132135
48
Е.Чарушин
«Страшный
рассказ»
Стр.
136138
воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров;
- участвовать в
диалоге: слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения.
точки зрения
достижения на основе
общечеловеческих норм. диагностической работы,
представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по
авторам;
-пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения.
-планировать работу с
произведением;
-выбирать виды деятельности
на уроке;
Научатся сравнивать -принимать и
Оценка жизненных
-читать вслух с постепенным
художественные и
сохранять учебную
ситуаций и поступков
переходом на чтение про себя;
научнозадачу; самостоятельно героев произведения с
-воспринимать на слух
познавательные
организовывать
точки зрения
тексты, сказки и
рабочее место;
общечеловеческих норм прочитанное;
-сравнивать художественный и
рассказы о животных; определять цель
научно-познавательный тексты;
пересказывать текст. учебной деятельности;
-сравнивать сказки и рассказы о
- устанавливать
животных;
причинно-определять
следственные связи;
последовательность событий;
строить логическую
-составлять план произведения;
цепочку рассуждений,
-пересказывать подробно по
доказательств;
плану произведение;
-участвовать в диалоге:
-видеть красоту природы,
слушать и понимать
изображённую в
других, высказывать
художественных
свою точку зрения.
произведениях;
-определять героев
произведения, характеризовать
Научатся определять -принимать и
Освоение личностного
их;
героев и
сохранять учебную
смысла учения;
-выражать своё собственное
характеризовать их;
задачу; определять
ориентация в
отношение к героям;
воспринимать на слух цель учебной
нравственном
-давать нравственную оценку
прочитанное;
деятельности;
содержании.
поступкам героев;
участвовать в
-устанавливать
-оценивать свой ответ;
обсуждении.
аналогии;
-планировать возможный
формулировать
вариант исправления
собственное мнение и
допущенных ошибок;
позицию; выделять
shkola/chtenie/2014/01/19/pre
zentatsiya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-vberestov-koshkin
25.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/11/04/pre
zentatsiya-literaturnoechtenie-mm-prishvin-rebyatai-utyata
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
26.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.klassnyechasy.ru/prezentaciiprezentaciya/literaturnoechtenie-po-literaturnomuchteniyu/vo-2klasse/charushin-strashnyyrasskaz
27.11
30
49
Б.Житков
«Храбрый
утенок»
Стр.
139141
50
В.Бианки
«Музыкант»
Стр.
142145
51
В.Бианки
«Сова»
Стр.
146151
52
В.Бианки
«Сова»
Стр.
146151
53
Разноцветные Стр.
152страницы.
153
С.Брезкун,
М. Бородицкая
«Стихи»
54
Проверим себя Стр.
и оценим свои 154156
достижения по
разделу №5
Научатся видеть
красоту природы,
изображённую в
художественном
произведении,
составлять план и
пересказывать;
участвовать в
обсуждении.
существенную
информацию;
-оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи; строить понятные
для партнёра
высказывания.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
30.11
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/09/25/bz
hitkov-khrabryy-utenok
Освоение личностного
смысла учения;
ориентация в
нравственном
содержании.
Эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции.
Научатся оценивать
свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/05/26/ko
nspekt-i-prezentatsiya-dlyauroka-literaturnogo-chteniyapo
2.12
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
3.12
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/04/10/vbianki-sova
-принимать и
Освоение личностного
-проверять себя и
Учебник, электронное
сохранять учебную
смысла учения; оценка
самостоятельно оценивать свои приложение к учебнику.
задачу; самостоятельно поступков героев с точки достижения на основе
организовывать
зрения
диагностической работы,
рабочее место;
общечеловеческих норм; представленной в учебнике;
определять план
способность к
-выбирать книги по темам и по
выполнения заданий;
самооценке.
авторам;
-обобщать, т.е.
-пользоваться тематической
Учебник, электронное
осуществлять
картотекой для ориентировки в приложение к учебнику.
генерализацию и
доступном кругу чтения.
http://kopilkaurokov.ru/literat
выведение общности
ura/presentacii/203755
для целого ряда или
класса единичных
http://easyen.ru/load/chtenie/2
объектов на основе
_klass/obobshhenie_po_razde
выделения сущностной
lu_o_bratjakh_nashikh_mens
связи;
hikh/389-1-0-23726
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.
4.12
7.12
9.12
31
Раздел 6. Из детских журналов (9ч)
Вопросы из
детских
журналов.
Стр.
157159
Д.Хармс
«Игра»
Стр.
160164
57
Д.Хармс «Вы
знаете»
стр.
165169
58
Д.Хармс,
С.Маршак
«Веселые
стихи»
Стр.
170173
59
Д.Хармс «Что
это было?»,
Н.Гернет,
Д.Хармс
«Очень-очень
вкусный
пирог»
Стр.
174175
55
Подготовка к
стр.
проекту №2 «Мой 181
любимый детский
журнал»
56
Произведения из
детских журналов.
Научатся подбирать
заголовок в
соответствии с
содержанием,
планировать работу на
уроке.
-принимать и
сохранять учебную
задачу; определять
цель учебной
деятельности;
-учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных
текстов, выделять
существенную
информацию из
текстов разных видов;
-участвовать в диалоге;
слушать и понимать
других, высказывать
свою точку зрения.
Широкая мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Формирование
потребности в общении
в коллективе
-учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале;
Научатся
иллюстрировать
журнал, писать свои
рассказы и стихи для
журнала.
адекватно
воспринимать оценку
учителя;
-учиться основам
смыслового чтения
художественных и
познавательных
текстов,
Ориентация на
понимание причин
успеха; способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать работу с
произведением;
-выбирать виды деятельности
на уроке;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
прочитанное;
-сравнивать художественный и
научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о
животных;
-определять
последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по
плану произведение;
-видеть красоту природы,
изображённую в
художественных
произведениях;
-определять героев
произведения, характеризовать
их;
-выражать своё собственное
отношение к героям;
-давать нравственную оценку
поступкам героев;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/10989-detskiezhurnaly.html
10.12
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/03/20/te
ma-dkharms-igra
11.12
Учебник, электронное
14.12
приложение к учебнику.
http://easyen.ru/load/chtenie/2
_klass/prezentacija_k_uroku_
literaturnogo/389-1-0-9840
Учебник, электронное
16.12
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/12/13/pre
zentatsiya-vesyolye-stikhi-dkharmsa
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://infourok.ru/d._harms_o
chen_vkusnyy_pirog_chto_et
o_bylo-404375.htm
17.12
32
60
Ю.Владимиров Стр.
176«Чудаки»,
180
А.Введенский
«Ученый Петя»
Защита
проекта «Мой
любимый
детский
журнал»
Проверка
техники
чтения.
62 А.Введенский
«Лошадка»
61
63
Стр.
181
Восприятие на слух.
Чтение с постепенным
переходом на чтение
про себя.
Выразительное чтение
в быстром темпе.
Научатся планировать
работу на уроке,
придумывать свои
вопросы по
содержанию,
сравнивать с
необычными
вопросами из детских
журналов.
Стр.
182183
Разноцветные Стр.
184страницы.
186
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу №6.
Работа с тестом.
Ответы на вопросы.
Взаимопроверка.
-принимать и
сохранять учебную
задачу; определять
цель учебной
деятельности;
-выделять
существенную
информацию;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-формулировать своё
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения, в том числе не
совпадающих с его
собственной.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке.
Эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции.
-проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по
авторам;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения.
Учебник, электронное
18.12
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/01/02/pre
zentatsiya-k-urokuliteraturnogo-chteniyaavvedenskiy
Учебник, раб. тетрадь,
электронное приложение к
учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/749397/
21.12
Учебник, электронное
23.12
приложение к учебнику.
http://www.proshkolu.ru/user/
Shandro/file/4652144/
Формирование умения
самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/03/26/ur
ok-po-literaturnomuchteniyu-po-stranitsamdetskikh-zhurnalov
24.12
25.12
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/271111/
11.1
Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)
64
Зимние
загадки.
Знакомство с
названием раздела.
Соотнесение
загадки и отгадки.
Стр.
187189
Научатся оценивать
свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
-принимать и
сохранять учебную
задачу; определять
план выполнения
заданий;
Ориентация на
понимание причин
успеха; способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
-прогнозировать содержание
раздела;
-рассматривать сборники
стихов, определять их
содержание по названию
сборника;
33
65
И.Бунин
«Зимним
холодом»,
К.Бальмонт
«Снежинка»
Стр.
190191
Лирические
стихотворения.
66
Я.Аким «Утром Стр.
кот принес на 192193
лапках»
67
Стр.
Ф.Тютчев
«Чародейкою 194196
зимою..»,
С.Есенин «Поет
зима…»
Лирические
стихотворения
С.Есенин
«Береза»
Стр.
196197
Русская
народная
сказка «Два
мороза»
70 С.Михалков
«Новогодняя
быль»
Стр.
198202
68
69
Стр.
203207
Научатся
прогнозировать
содержание раздела;
воспринимать на слух
прочитанное;
участвовать в
обсуждении.
Научатся понимать
особенности
сказочного текста;
характеризовать и
сравнивать героев,
использовать словаантонимы для их
характеристики.
Научатся читать
стихотворение,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта; объяснять
интересные
-обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
выделения сущностной
связи;
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.-принимать и
сохранять учебную
задачу; самостоятельно
организовывать своё
рабочее место;
-актуализировать свои
знания для проведения
простейших
доказательств;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественны
признаков;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
формирование чувства
прекрасного.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
формирование чувства
прекрасного
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая
настроение стихотворения;
-воспринимать на слух
художественный текст;
-соотносить пословицы с
главной мыслью произведения;
сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины
зимней природы с опорой на
текст стихотворения;
-подбирать музыкальное
сопровождение к текстам;
придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику
стихотворения, читать стихи
наизусть;
-понимать особенности были и
сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать
героев произведения на основе
их поступков;
-использовать слова-антонимы
для характеристики героев;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Учебник, электронное
13.01
приложение к учебнику.
http://ulyana1.rusedu.net/post/
3831/39721
http://easyen.ru/load/chtenie/2
_klass/i_bunin_zimnim_kholo
dom_pakhnulo_slajd_shou/38
9-1-0-14568
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
14.01
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/06/12/ftyutchev-charodeykoyuzimoyu
15.01
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/11007-esenin-poet-zimaaukaet-bereza-2-klass.html
18.01
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/351152/
20.01
Учебник, электронное
22.01
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/10/13/pla
n-konspekt-uroka-politeraturnomu-chteniyu-2-
34
71
А.Барто «Дело Стр.
208было в
209
январе»,
С.Дрожжин
«Улицей
гуляет»
72
Разноцветные Стр.
210страницы.
121
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу №7.
выражения в
лирическом тексте.
Научатся наблюдать за
рифмой и ритмом
стихотворного текста;
находить средства
художественной
выразительности;
иллюстрировать
стихотворение.
klass-s
-принимать и
сохранять учебную
задачу; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
-устанавливать
причинноследственные связи;
строить логическую
цепочку рассуждений;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения, в том числе не
совпадающих с его
собственной
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-рассматривать сборники
формирование чувства
стихов, определять их
прекрасного
содержание по названию
сборника;
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая
настроение стихотворения;
-воспринимать на слух
художественный текст;
-соотносить пословицы с
главной мыслью произведения;
сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины
зимней природы с опорой на
текст стихотворения;
-подбирать музыкальное
Научатся читать
-принимать и
Ориентация на
сопровождение к текстам;
стихотворение,
сохранять учебную
понимание причин
придумывать свою музыку;
передавая с помощью задачу; планировать
успеха в учебной
-наблюдать за жизнью слов в
интонации настроение своё действие в
деятельности;
художественном тексте;
поэта; объяснять
соответствии с
способность к
-чувствовать ритм и мелодику
интересные
поставленной задачей; самооценке.
стихотворения, читать стихи
выражения в
-устанавливать
наизусть;
лирическом тексте.
аналогии, выделять
-понимать особенности были и
существенную
сказочного текста;
информацию;
-сравнивать и характеризовать
-формулировать
героев произведения на основе
собственное мнение и
их поступков;
позицию; строить
-использовать слова-антонимы
понятные для партнёра
для характеристики героев;
высказывания.
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Учебник, раб. тетрадь,
25.01
электронное приложение к
учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/10/13/pla
n-konspekt-uroka-politeraturnomu-chteniyu-2klass-albarto
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://multiurok.ru/kotusheva/
files/priezientatsiia-k-urokulitieraturnogho-chtieniia-vo2-klassie-polie-chudies.html
27.01
http://volna.org/literatura/liub
liu_prirodu_russkuiu__zima.h
tml
Раздел 8. Писатели детям (17ч)
35
К.И.Чуковский Ч. 2
Стр.
«Путаница»
Научатся
прогнозировать
содержание раздела;
-самостоятельно
организовывать
рабочее место;
Освоение личностного
-прогнозировать содержание
смысла учения, желания раздела;
учиться.
-читать выразительно, отражая
настроение стихотворения;
74
К.И.Чуковский Стр.
11-12
«Радость»
воспринимать на слух
художественный
текст, передавать
настроение
стихотворений при
помощи интонации.
75
К.И.Чуковский Стр.
13-23
«Федорино
горе»
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя;
-осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
-участвовать в диалоге;
формулировать
собственное мнение.
76
К.И.Чуковский Стр.
13-23
«Федорино
горе»
77
Стр.
С.Я.Маршак
«Кот и лодыри» 24-29
78
С.В.Михалков
«Мой секрет»
-воспринимать на слух
художественный текст;
-определять смысл
произведения;
-соотносить смысл пословицы с
содержанием произведения;
-объяснять лексическое
значение некоторых слов на
основе словаря учебника и
толкового словаря;
-определять особенности
юмористического
произведения;
-характеризовать героя,
используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с
помощью звука помогают
представить образ героя
Освоение личностного
смысла учения, желания произведения;
учиться, способность к -рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним;
самооценке.
-выразительно читать
юмористические эпизоды из
произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно
на основе плана;
-пересказывать текст на основе
картинного плана, высказывать
своё мнение;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать
73
Знакомство с
названием раздела.
4-10
Стр.
30-33
Научатся определять
смысл произведения;
обсуждать заголовок;
давать характеристику
герою по его
поступкам.
Учебник, электронное
28.01
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/01/15/put
anitsa-kchukovskiy
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/591944/
29.01
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.klassnyechasy.ru/prezentaciiprezentaciya/literaturnoechtenie-po-literaturnomuchteniyu/vo-2klasse/chukovskiy-fedorinogore
1.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/01/08/kc
hukovskiy-fedorino-gore-0
3.02
4.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/12333-marshak-kot-ilodyri-2-klass.html
5.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.proshkolu.ru/user/
ejova1970/file/5379438/
36
79
С.В.Михалков
«Сила воли»
Стр.
33-34
80
С.В.Михалков
«Мой щенок»
Стр.
35-37
81
А.Л.Барто
«Веревочка»
Стр.
38-43
82
А.Л.Барто «Мы Стр.
44-47
не заметили
жука», «В
Научатся определять
смысл произведения;
рассказывать о героях,
отражая собственное
отношение; давать
характеристику герою
по его поступкам;
делить текст на части.
Научатся определять
смысл произведения;
обсуждать заголовок;
чувствовать ритм
стихотворения.
Научатся
анализировать
заголовки
-самостоятельно
организовывать
рабочее место;
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя;
-учиться основам
смыслового чтения
художественных и
юмористических
текстов; выделять
существенную
информацию из
текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге;
контролировать
действия партнёра.
Освоение личностного
взаимоконтроль;
смысла учения, желания -оценивать своё чтение.
учиться; ценить и
принимать базовые
ценности: «добро»,
«терпение»
8.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://izlov.ru/docs/100/index
-22603.html
10.02
Учебник, раб. тетрадь,
электронное приложение к
учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/01/07/ur
-прогнозировать содержание
ok-literaturnogo-chteniya-naраздела;
temu-smikhalkov-moy-читать выразительно, отражая shchenok-2
настроение стихотворения;
-воспринимать на слух
художественный текст;
-определять смысл
произведения;
-соотносить смысл пословицы с
содержанием произведения;
11.02
-определять цель
Освоение личностного
Учебник, раб. тетрадь,
учебной деятельности; смысла учения, желания -объяснять лексическое
электронное приложение к
учитывать правило в
учиться; способность к значение некоторых слов на
учебнику.
основе словаря учебника и
планировании работы; самооценке.
http://nsportal.ru/nachalnayaтолкового словаря;
-определять
shkola/chtenie/2012/03/16/a-определять особенности
эмоциональный
l-barto-veryovochkaюмористического
характер текста;
prezentatsiya
произведения;
высказывать суждения
о нравственных
качествах;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге;
контролировать
действия партнёра.
12.02
-самостоятельно
Освоение личностного
Учебник, электронное
организовывать
смысла учения, желания
приложение к учебнику.
рабочее место;
учиться; ценить и
http://www.myshared.ru/slide
37
школу», «Вовка
– добрая душа»
стихотворений,
подбирать свои
заголовки.
83
Н.Носов
«Затейники»
Стр.
48-53
84
Н.Носов
«Живая
шляпа»
Стр.
54-59
85
Н.Носов
«Живая
шляпа».
Стр.
54-59
Подробный
пересказ по на
основе
составленного
плана.
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя;
-устанавливать
аналогии; выделять
существенную
информацию;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
учитывать разные
мнения.
Научатся определять -определять цель
идею произведения,
учебной деятельности;
отношение автора и
учитывать правило в
собственное
планировании работы;
отношение к
-давать анализ
литературному
объектов с выделением
персонажу, составлять существенных и
картинный план.
несущественных
Научатся определять признаков;
-допускать
идею произведения,
возможность
отношение автора и
существования у людей
собственное
различных точек
отношение к
зрения.
литературному
персонажу, составлять -самостоятельно
организовывать
картинный план.
рабочее место;
определять цель
учебной деятельности с
помощью учителя;
-давать анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
учитывать разные
принимать базовые
ценности: «добро»,
«терпение»
/425497/
Освоение личностного
смысла учения, желания
учиться; способность к
самооценке.
15.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/11274-nosov-zateyniki-2klass.html
-характеризовать героя,
используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с
помощью звука помогают
представить образ героя
произведения;
-рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним;
-выразительно читать
Освоение личностного
смысла учения, желания юмористические эпизоды из
произведения;
учиться; оценка
-составлять план произведения;
жизненных ситуаций.
-пересказывать текст подробно
на основе плана;
-пересказывать текст на основе
картинного плана, высказывать
своё мнение;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать
взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение.
-читать выразительно, отражая
настроение стихотворения;
-воспринимать на слух
художественный текст;
-определять смысл
17.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/06/12/nnosov-zhivaya-shlyapa
Учебник, раб. тетрадь,
электронное приложение к
учебнику.
18.02
38
мнения.
86
Н.Носов «На
горке»
Стр.
60-64
87
Н.Носов «На
горке».
Стр.
60-65
Подробный
пересказ на основе
картинного плана.
88
Разноцветные
страницы.
89
Проверим себя Стр.
и оценим свои 68-70
достижения по
разделу №8.
90
Стихи о дружбе Стр.
71-76
и друзьях
В.Берестова, Э.
Мошковской
Знакомство с
названием раздела.
Стр.
66-67
Научатся определять
идею произведения,
отношение автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу, составлять
картинный план.
произведения;
-определять цель
учебной деятельности;
учитывать правило в
планировании работы;
-давать анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков; строить
речевое высказывание
в устной форме;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
учитывать мнения
Научатся обобщать
-самостоятельно
прочитанные
организовывать
произведения по
рабочее место;
заданным параметрам; определять цель
правильно называть
учебной деятельности с
книги(автор,
помощью учителя;
название);
-обобщать,
ориентироваться в
книге по обложке и
содержанию.
Научатся выбирать
книги по заданной
учителем теме;
прогнозировать
содержание раздела.
Освоение личностного
смысла учения, желания
учиться; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков героев
-соотносить смысл пословицы с
содержанием произведения;
-объяснять лексическое
значение некоторых слов на
основе словаря учебника и
толкового словаря;
-определять особенности
юмористического
Освоение личностного
произведения;
смысла учения, желания -характеризовать героя,
учиться; способность к используя слова-антонимы;
самооценке и
-находить слова, которые с
самоконтролю.
помощью звука помогают
представить образ героя
произведения;
-рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним;
-выразительно читать
юмористические эпизоды из
произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно
на основе плана;
Раздел 9. Я и мои друзья (10 ч)
-планировать своё
Учебно-познавательный -прогнозировать содержание
действие в
интерес к новому
раздела;
соответствии с
учебному материалу;
-читать вслух с постепенным
поставленной задачей;
переходом на чтение про себя;
-осуществлять анализ
-воспринимать на слух
объектов с выделением
художественное произведение;
существенных и
-определять
несущественных
последовательность событий в
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/11313-nosov-nagorke.html
19.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/11313-nosov-nagorke.html
22.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
24.02
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/04/01/pis
ateli-detyam-obobshchenie-2klass-prezentatsiya
25.02
Учебник, электронное
26.02
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/06/12/yai-moi-druzya
39
91
В.Лунин «Я и
Вовка»
Стр.
77-78
92
Н.Булгаков
«Анна, не
грусти!»
Стр.
79-84
признаков; сравнивать
произведения схожей
тематики;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других, высказывать
свою точку зрения.
Научатся давать
-самостоятельно
характеристику
организовывать
персонажу; составлять рабочее место;
небольшой рассказ о учитывать правило в
персонаже; выявлять планировании способа
подтекст читаемого
решения;
произведения.
-определять
эмоциональный
характер текста;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других, высказывать
свою точку зрения.
Научатся
анализировать
заголовок
произведения;
определять идею
произведения;
иллюстрировать текст.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
-определять
эмоциональный
характер текста;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста;
осуществлять анализ
объектов;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; учитывать
разные мнения.
Ориентация на
понимание причин
успеха; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
Ориентация на
понимание причин
успеха; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
произведении;
-придумывать продолжение
рассказа;
-соотносить основную мысль
рассказа, стихотворения с
пословицей;
-объяснять нравственный
смысл рассказов;
-объяснять и понимать
поступки героев;
-понимать авторское
отношение к героям и их
поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
-оценивать свой ответ в
соответствии с образцом;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-составлять короткий рассказ
на предложенную тему.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://festival.1september.ru/a
rticles/631981/
1.03
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/12/04/ur
ok-literaturnogo-chteniya-vo2-klasse-nbulgakov-anna-ne
3.02
40
93
Ю.Ермолаев
«Два
пирожных»
Стр.
85-86
94
В.Осеева
«Волшебное
слово»
Стр.
87-92
95
В.Осеева
«Хорошее»
Стр.
93-95
Научатся определять
идею произведения;
отношение автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
-определять цель
учебной деятельности;
определять план
выполнения заданий;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других, высказывать
свою точку зрения.
Научатся определять -определять цель
идею произведения;
учебной деятельности;
прогнозировать жанр определять план
произведения;
выполнения заданий;
правильно называть
-отвечать на простые и
элементы книги и их сложные вопросы
назначение.
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других, высказывать
свою точку зрения.
Научатся использовать -планировать своё
силу голоса при
действие в
чтении; пересказывать соответствии с
текст; читать по
поставленной задачей;
ролям; делить на
-подробно
смысловые части;
пересказывать
составлять простой
прочитанное,
план.
составлять план;
наблюдать и делать
выводы;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; учитывать
Ориентация на
понимание причин
успеха; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
Ориентация на
понимание причин
успеха; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
Ориентация на
понимание причин
успеха; ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков;
4.03
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/02/24/pre
zentatsiya-k-uroku-politeraturnomu-chteniyu-vo-2klasse
-прогнозировать содержание
раздела;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
художественное произведение;
-определять
последовательность событий в
произведении;
-придумывать продолжение
рассказа;
-соотносить основную мысль
рассказа, стихотворения с
пословицей;
-объяснять нравственный
смысл рассказов;
-объяснять и понимать
поступки героев;
-понимать авторское
отношение к героям и их
поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
-оценивать свой ответ в
соответствии с образцом;
-планировать возможный
вариант исправления
5.03
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/literatu
ra/11411-oseeva-volshebnoeslovo-2-klass.html
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/588495/
10.03
41
разные
96
В.Осеева
«Почему»
97
В.Осеева
«Почему».
Составление
плана рассказа.
98
Разноцветные
страницы.
Е.Благинина
«Простокваша»
99
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу №9
100
Весенние
загадки.
Знакомство с
допущенных ошибок;
-составлять короткий рассказ
на предложенную тему.
Стр.
Научатся оценивать
-планировать своё
Способность к
-прогнозировать содержание
96-103 события, героев
действие в
самооценке; ориентация раздела;
произведения,
соответствии с
в нравственном
-читать вслух с постепенным
анализировать
поставленной задачей; содержании и смысле
переходом на чтение про себя;
взаимоотношения
-осуществлять анализ поступков.
-воспринимать на слух
героев произведения. объектов с выделением
художественное произведение;
существенных и
-определять
несущественных
последовательность событий в
Стр.
признаков;
произведении;
96-103
-участвовать в диалоге:
-придумывать продолжение
слушать и понимать
рассказа;
других, высказывать
-соотносить основную мысль
свою точку зрения.
рассказа, стихотворения с
пословицей;
-объяснять нравственный
Стр.10 Научатся обобщать
-планировать своё
Ориентация на
смысл рассказов;
4-105 прочитанные
действие в
понимание причин
-объяснять и понимать
произведения по
соответствии с
успеха; способность к
поступки героев;
заданным параметрам; поставленной задачей; самооценке на основе
-понимать авторское
правильно называть
осуществлять итоговый критерия успешности
отношение к героям и их
книги(автор,
и пошаговый контроль; учебной деятельности.
поступкам;
название);
-обобщать, т.е.
-выразительно читать по ролям;
ориентироваться в
осуществлять
-составлять план рассказа;
книге по обложке и
генерализацию и
-пересказывать по плану;
содержанию.
выведение общности
-оценивать свой ответ в
для
целого
ряда
или
Стр.
соответствии с образцом;
класса единичных
106
-планировать возможный
объектов на основе
вариант исправления
выделения сущностной
допущенных ошибок;
связи;
-составлять короткий рассказ
-контролировать свои
на предложенную тему.
действия и действия
партнёра.
Стр.
107109
Научатся отгадывать
загадки, моделировать
свои загадки,
составлять мини-
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
Учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
-прогнозировать содержание
раздела;
-читать стихотворения, загадки
с выражением;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://infourok.ru/prezentaciy
a_po_literaturnomu_chteniyu
_k_uroku_v._oseeva_pochem
u_2_klass-556786.htm
11.03
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://infourok.ru/prezentaciy
a_po_literaturnomu_chteniyu
_k_uroku_v._oseeva_pochem
u_2_klass-556786.htm
12.03
Учебник, электронное
15.03
приложение к учебнику.
http://easyen.ru/load/chtenie/2
_klass/389-3-2
Учебник, электронное
17.03
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/02/21/pre
zentatsiya-k-urokuliteraturnogo-chteniyaobobshchenie-po
Учебник, электронное
18.03
приложение к учебнику.
http://www.prodlenka.org/met
odichka/viewlink/9501.html
42
названием раздела.
Проверка техники
чтения
Подготовка к
проекту №3
Газета «День
Победы – 9 мая»
101
рассказ о весне.
Стр.
Ф.И.Тютчев
«Зима недаром 110112
злится»,
«Весенние
воды»
Лирические
стихотворения
Ф.Тютчева.
102
А.Плещеев
«Весна»,
«Сельская
песенка»
Лирические
стихотворения
А.Плещеева
Стр.
112113
-строить рассуждения в
форме простых
суждений;
осуществлять поиск
необходимой
информации;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
Научатся определять -планировать своё
тему и главную мысль действие в
произведения;
соответствии с
озаглавливать тексты; поставленной задачей;
ставить вопросы к
адекватно
прочитанному;
воспринимать оценку
выделять главное и
учителя;
второстепенное.
-учиться основам
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
текстов;
-учитывать разные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций.
самооценке на уровне
критерия успешности.
Научатся осознанно
читать
художественное
произведение;
оценивать события;
прогнозировать
содержание по
заголовку;
анализировать
стихотворный текст.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
формирование чувства
прекрасного.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
самостоятельно
организовывать
рабочее место;
-учиться основам
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
формирование чувства
прекрасного.
-передавать настроение с
помощью интонации, темпа
чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с
загадками;
-сочинять собственные загадки
на основе опорных слов
прочитанных загадок;
-представлять картины
весенней природы;
-находить слова в
стихотворении, которые
помогают представить героя;
-объяснять отдельные
выражения в лирическом
тексте;
-сравнивать стихотворения о
весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать
своё чтение;
-оценивать свои достижения.
-прогнозировать содержание
раздела;
-читать стихотворения, загадки
с выражением;
-передавать настроение с
помощью интонации, темпа
чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с
загадками;
-сочинять собственные загадки
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://ppt4web.ru/literatura/fitjutchev-zima-nedaromzlitsja.html
19.03
Учебник, электронное
29.03
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/02/23/pla
n-konspekt-urokaliteraturnogo-chteniya-vo-2klasse-tema-a
43
103
А.Блок «На
лугу»,
С.Маршак
«Снег теперь
уже не тот»
Стр.
114115
Лирические
стихотворения
104
Женский день. Стр.
116И.Бунин
118
«Матери»,
А.Плещеев «В
бурю»
105
Е.Благинина
«Посидим в
Стр.
119-
текстов;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
контролировать
действия партнёра.
Научатся определять --планировать своё
тему и главную мысль действие в
стихотворений;
соответствии с
анализировать
поставленной задачей;
заголовки; находить в вносить необходимые
тексте логически
коррективы в действия;
законченные части.
-учиться основам
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
текстов; осуществлять
анализ объектов;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
контролировать
действия партнёра.
Научатся находить
-планировать своё
авторские сравнения и действие в
подбирать свои;
соответствии с
выделять в тексте
поставленной задачей;
главное и
-учиться основам
второстепенное.
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
текстов;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
контролировать
действия партнёра.
Научатся
-планировать своё
пересказывать текст, действие в
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
формирование чувства
прекрасного.
на основе опорных слов
прочитанных загадок;
-представлять картины
весенней природы;
-находить слова в
стихотворении, которые
помогают представить героя;
-объяснять отдельные
выражения в лирическом
тексте;
-сравнивать стихотворения о
весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать
своё чтение;
-оценивать свои достижения.
Развитие этических
чувств; способность к
самооценке; ориентация
в нравственном
содержании.
Развитие этических
чувств; способность к
Учебник, электронное
31.03
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/11/10/pre
zentatsiya-k-urokamliteraturnogo-chtenie-vo-2klasse-razdel
Учебник, электронное
1.04
приложение к учебнику.
http://mrmarker.ru/p/page.php
?id=12880
-прогнозировать содержание
раздела;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
2.04
44
121
тишине»,
Э.Мошковская
«Я маму мою
обидел»
Лирические
стихотворения
106
Стр.
С.Васильев
«Белая береза» 122
Лирическое
стихотворение
107
Проект №3
Газета «День
Победы – 9
мая»
108
Разноцветные Стр.
124страницы.
126
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу №10
Стр.
123
читать по ролям;
делить текст на
смысловые части;
выделять в тексте
главное и
второстепенное.
соответствии с
поставленной задачей;
-учиться основам
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
текстов;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других.
Научатся читать по
-планировать своё
ролям; делить текст на действие в
смысловые части;
соответствии с
выделять в тексте
поставленной задачей;
главное и
-учиться основам
второстепенное.
смыслового чтения;
выделять
существенную
информацию из
текстов;
-участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других.
Научатся
-планировать своё
прогнозировать
действие в
содержание по
соответствии с
заголовку;
поставленной задачей;
анализировать
осуществлять итоговый
стихотворный текст;
и пошаговый контроль
оценивать события.
по результату;
-строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
самооценке; ориентация -читать стихотворения, загадки
в нравственном
с выражением;
содержании.
-передавать настроение с
помощью интонации, темпа
чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с
загадками;
-сочинять собственные загадки
на основе опорных слов
прочитанных загадок;
Развитие этических
-представлять картины
чувств; способность к
самооценке; ориентация весенней природы;
-находить слова в
в нравственном
стихотворении, которые
содержании.
помогают представить героя;
-объяснять отдельные
выражения в лирическом
тексте;
-сравнивать стихотворения о
весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
Развитие этических
-планировать возможный
чувств; способность к
самооценке; ориентация вариант исправления
допущенных ошибок;
в нравственном
-контролировать и оценивать
содержании.
своё чтение;
-оценивать свои достижения.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/04/04/ur
ok-literaturnogo-chteniya-poteme-e-blaginina-posidim-v
Учебник, раб. тетрадь,
электронное приложение к
учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/918205/
5.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
7.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/11/09/lyu
blyu-prirodu-russkuyu-vesna
8.04
45
выделения сущностной
связи;
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.
Раздел 11. И в шутку и всерьез (14 ч)
109 Знакомство с
названием раздела.
Веселые стихи
Б.Заходера
Стр.
127131
110
Б.Заходер «Что Стр.
131красивей
133
всего?»
111
Б.Заходер
Стр.
134-
Научатся определять
темы произведений;
находить в тексте
логически
законченные части
произведения.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
оценивать
правильность
выполнения действий;
-строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
участвовать в диалоге.
Научатся осознанно
-планировать своё
читать
действие в
художественный
соответствии с
текст; оценивать
поставленной задачей;
события, героев
оценивать
произведения;
правильность
анализировать
выполнения действий;
стихотворный текст.
-учить основам
смыслового чтения
художественных
текстов; строить
речевое высказывание
в устной и письменной
форме;
-строить понятные для
партнёра
высказывания;
участвовать в диалоге.
Научатся определять -определять цель
тему и главную мысль учебной деятельности с
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности; учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
Ориентация на
понимание причин
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать виды работ с
текстом;
-читать произведение вслух с
постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на
чтение про себя;
-понимать особенности
юмористического
произведения;
-анализировать заголовок
произведения;
-сравнивать героев
произведения;
-характеризовать поступки
героев, используя слова с
противоположными
значениями;
-восстанавливать
последовательность событий на
основе вопросов;
-пересказывать подробно на
основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки
из них;
-инсценировать стихотворение
и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые
рассказы;
-придумывать собственные
весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
Учебник, электронное
9.04
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/40331/
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://pedsovet.org/componen
t/option,com_mtree/task,view
link/link_id,164694/Itemid,6/
12.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
14.04
46
«Песенки
Винни-Пуха»
138
произведения;
выделять в тексте
главное и
второстепенное;
ставить вопросы к
прочитанному.
112
Э.Успенский
«Чебурашка»
Стр.
139144
113
Э.Успенский
«Чебурашка»
Стр.
139144
Научатся давать
характеристику
необычным
персонажам; читать
осознанно текст
художественных
произведений;
определять тему и
главную мысль
произведения;
оценивать события,
героев произведения.
помощью учителя и
самостоятельно;
оценивать
правильность
выполнения действий;
-учить основам
смыслового чтения
художественных
текстов; строить
речевое высказывание
в устной и письменной
форме;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
оценивать
правильность
выполнения действий;
-учить основам
смыслового чтения
художественных
текстов; строить
речевое высказывание
в устной и письменной
форме;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных позиций в
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности.
вариант исправления
допущенных ошибок.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/04/10/bzakhoder-pesenki-vinnipukha
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков как
собственных, так и
окружающих людей.
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать виды работ с
текстом;
-читать произведение вслух с
постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на
чтение про себя;
-понимать особенности
юмористического
произведения;
-анализировать заголовок
произведения;
-сравнивать героев
произведения;
-характеризовать поступки
героев, используя слова с
противоположными
значениями;
-восстанавливать
последовательность событий на
Учебник, электронное
15.04
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/05/18/pre
zentatsiya-uroka-chteniyatrkm-2-klass-cheburashka-e
Учебник, электронное
16.04
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/05/18/pre
zentatsiya-uroka-chteniyatrkm-2-klass-cheburashka-e
47
сотрудничестве.
114
Стр.
Э.Успенский
«Если был бы я 144145
девчонкой…»
Научатся определять
идею произведения;
анализировать
заголовок
произведения;
выделять в тексте
главное и
второстепенное.
115
Э.Успенский
«Над нашей
квартирой»,
«Память»
Научатся понимать
настроение
лирического героя;
определять тему и
главную мысль
произведения; читать
осознанно,
выразительно.
Стр.
146149
основе вопросов;
-пересказывать подробно на
основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки
из них;
-инсценировать стихотворение
и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые
рассказы;
-придумывать собственные
весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
-планировать своё
Ориентация на
-прогнозировать содержание
действие в
понимание причин
раздела;
соответствии с
успеха в учебной
-планировать виды работ с
поставленной задачей; деятельности;
текстом;
оценивать
ориентация в
-читать произведение вслух с
правильность
нравственном
постепенным увеличением
выполнения действий; содержании и смысле
темпа чтения и переходом на
-осуществлять анализ с поступков как
чтение про себя;
выделением
собственных, так и
-понимать особенности
существенных и
окружающих людей.
юмористического
несущественных
произведения;
признаков;
-анализировать заголовок
-строить понятные для
произведения;
партнёра
-сравнивать героев
высказывания;
произведения;
участвовать в диалоге.
-характеризовать поступки
героев, используя слова с
-определять цель
Освоение личностного
учебной деятельности с смысла учения, желания противоположными
значениями;
помощью учителя и
учиться; ориентация в
-восстанавливать
самостоятельно;
нравственном
оценивать
содержании поступков. последовательность событий на
основе вопросов;
правильность
-пересказывать подробно на
выполнения действий;
основе вопросов учебника;
-осуществлять анализ с
выразительно читать отрывки
выделением
из них;
существенных и
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/05/08/eu
spenskiy-nad-nasheykvartiroy-esli-byl-by-yadevchonkoy
19.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/05/08/eu
spenskiy-nad-nasheykvartiroy-esli-byl-by-yadevchonkoy
21.04
48
116
Стр.
В.Берестов
150«Знакомый,
151
«Путешественн
ики»
117
Стр.
В.Берестов
152«Кисточка»,
154
И.Токмакова
«Плим», «В
чудной стране»
118
Г.Остер «Будем Стр.
155знакомы»
160
119
Г.Остер «Будем Стр.
155знакомы»
160
несущественных
признаков;
-договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Научатся понимать
-планировать своё
настроение
действие в
лирического героя;
соответствии с
определять тему и
поставленной задачей;
главную мысль
оценивать
произведения; читать правильность
осознанно,
выполнения действий;
выразительно.
-осуществлять анализ с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Научатся понимать
-определять цель
содержание текста и
учебной деятельности с
подтекста несложных помощью учителя и
по художественному и самостоятельно;
смысловому уровню
оценивать
произведений;
правильность
определять слово по
выполнения действий;
элементам входящих в -осуществлять анализ с
него букв; давать
выделением
персонажам
существенных и
достаточную
несущественных
характеристику.
признаков;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных позиций в
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Освоение личностного
смысла учения, желания
учиться; знание
основных моральных
норм.
-инсценировать стихотворение
и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые
рассказы;
-придумывать собственные
весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать виды работ с
текстом;
-читать произведение вслух с
постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на
чтение про себя;
-понимать особенности
юмористического
произведения;
-анализировать заголовок
произведения;
-сравнивать героев
произведения;
-характеризовать поступки
героев, используя слова с
противоположными
значениями;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://festival.1september.ru/a
rticles/652073/
22.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://prezentacii.com/obsche
stvoznanie/4649-berestovprezentaciya.html
23.04
Учебник, , электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/02/22/ko
nspekt-uroka-chteniya-vo-2klasse-po-temeg-oster-budem
26.04
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/556995/
28.04
49
сотрудничестве.
120
В.Драгунский
«Тайное
становится
явным»
Стр.
161167
121
В.Драгунский
«Тайное
становится
явным»
Стр.
161167
122
Разноцветные Стр.
168страницы.
170
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
Научатся читать
орфоэпически, по
ролям; определять
тему, характер и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей;
оценивать
правильность
выполнения действий;
-учить основам
смыслового чтения
художественных
текстов; строить
речевое высказывание
в устной и письменной
форме;
-договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Научатся понимать
-планировать своё
содержание текста и
действие в
подтекста несложных соответствии с
по художественному и поставленной задачей;
смысловому уровню
осуществлять итоговый
произведений;
и пошаговый контроль
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности; развитие
этических чувств.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на основе
-восстанавливать
последовательность событий на
основе вопросов;
-пересказывать подробно на
основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки
из них;
-инсценировать стихотворение
и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые
рассказы;
-придумывать собственные
весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
-прогнозировать содержание
раздела;
-планировать виды работ с
текстом;
-читать произведение вслух с
постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на
чтение про себя;
-понимать особенности
юмористического
произведения;
-анализировать заголовок
произведения;
-сравнивать героев
произведения;
-характеризовать поступки
героев, используя слова с
Учебник, электронное
29.04
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/05/07/pre
zentatsiya-taynoe-stanovitsyayavnym-dragunskiy-2-klass
Учебник, электронное
30.04
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/05/07/pre
zentatsiya-taynoe-stanovitsyayavnym-dragunskiy-2-klass
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2011/06/22/ko
nspektprezentatsiyaobobshchenie-po-razdelu-i-v-
5.05
50
разделу №11.
123 Знакомство с
названием раздела.
Американская
народная
песенка
«Бульдог по
кличке Дог»
Подготовка к
проекту «Мой
любимый
писательсказочник»
Стр.
171175
определять слово по
элементам входящих в
него букв; давать
персонажам
достаточную
характеристику.
по результату;
критерия успешности.
-строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
обобщать, т.е.
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
выделения сущностной
связи;
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.
Научатся понимать
содержание текста и
подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений;
-планировать своё
Осознание
действие в
значимости чтения для
соответствии с
своего дальнейшего
поставленной задачей и развития;
условиями её
реализации;
-осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
рассуждения в форме
простых суждений;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
противоположными
shutku-i
значениями;
-восстанавливать
последовательность событий на
основе вопросов;
-пересказывать подробно на
основе вопросов учебника;
выразительно читать отрывки
из них;
-инсценировать стихотворение
и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые
рассказы;
-придумывать собственные
весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления
допущенных ошибок.
Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 ч)
-прогнозировать содержание
раздела;
-выбирать книгу для
самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
художественное произведение;
-сравнивать песенки разных
народов с русскими песенками,
находить общее и различия;
-объяснять значение
незнакомых слов;
-определять героев
произведений;
-сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских
сказок;
-давать характеристику героев
произведения;
-придумывать окончание
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/01/14/ur
ok-literaturnogo-chteniya-vo2-klasse-shkola-rossii-tema
6.05
http://www.myshared.ru/slide
/942865/
51
124
Английский
народные
песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы»
125
Французская и
немецкая
народные
песенки
«Сюзон и
мотылек»,
«Знают мамы,
знают дети»
Стр.
176178
Научатся
анализировать
заголовок
произведения;
определять тему и
главную мысль.
-адекватно
воспринимать оценку
учителя; оценивать
правильность
выполнения действия;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
Стр.17 Научатся
-адекватно
9-181 анализировать
воспринимать оценку
заголовок
учителя; оценивать
произведения;
правильность
определять тему и
выполнения действия;
главную мысль;
-осуществлять анализ
определять мотивы
объектов с выделением
поведения героев
существенных и
путём выбора
несущественных
правильного ответа из признаков;
ряда предложенных.
-строить понятные для
Восприятие
литературного
произведения как
особого вида искусства;
- эмоциональная
отзывчивость на
прочитанное;
Восприятие
литературного
произведения
как
особого вида искусства;
- эмоциональная
отзывчивость
на
прочитанное;
сказок;
-сравнивать сюжеты
литературных сказок разных
стран;
-составлять план сказки,
определять последовательность
событий;
-пересказывать подробно
сказку на основе составленного
плана, называть волшебные
события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной
деятельности;
-создавать свои собственные
проекты;
-инсценировать литературные
сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных
сказочников в школьной и
домашней библиотеках;
-составлять списки книг для
чтения летом (с учителем);
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой
ответ с текстом, и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
-прогнозировать содержание
раздела;
-выбирать книгу для
самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
художественное произведение;
-сравнивать песенки разных
народов с русскими песенками,
находить общее и различия;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://festival.1september.ru/a
rticles/522718/
7.05
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/12/02/ur
ok-literaturnogo-chteniyafrantsuzskaya-narodnayapesenka
12.05
52
126
Стр.
Шарь Перро
«Кот в сапогах» 182193
127
Стр.
Шарь Перро
«Кот в сапогах» 182193
128
Шарль Перро
«Красная
Стр.
194-
партнёра
высказывания; задавать
вопросы.
Научатся
-планировать своё
прогнозировать
действие в
содержание
соответствии с
произведения;
поставленной задачей и
выбирать книгу для
условиями её
самостоятельного
реализации;
чтения; сравнивать
-учиться основам
героев зарубежных
смыслового чтения
сказок с героями
художественных
русских сказок.
текстов, выделять
существенную
информацию из
текстов разных видов;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
Научатся объяснять
-адекватно
значение незнакомых воспринимать оценку
слов; пересказывать
учителя; оценивать
сказку по
правильность
составленному плану; выполнения действия;
придумывать
-осуществлять анализ
окончание сказки.
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
Научатся делить текст -планировать своё
на смысловые части,
действие в
-объяснять значение
незнакомых слов;
-определять героев
произведений;
Осознание
-сравнивать героев зарубежных
значимости чтения для
сказок с героями русских
своего дальнейшего
сказок;
развития;
-давать характеристику героев
произведения;
-придумывать окончание
сказок;
-сравнивать сюжеты
литературных сказок разных
стран;
-составлять план сказки,
определять последовательность
событий;
-пересказывать подробно
сказку на основе составленного
плана, называть волшебные
события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной
Восприятие
деятельности;
литературного
произведения
как -создавать свои собственные
особого вида искусства; проекты;
- эмоциональная -инсценировать литературные
отзывчивость
на сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных
прочитанное;
сказочников в школьной и
домашней библиотеках;
-составлять списки книг для
чтения летом (с учителем);
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой
ответ с текстом, и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Восприятие
-прогнозировать содержание
литературного
раздела;
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://uslide.ru/literatura/2694
9-kot-v-sapogah.html
13.05
Учебник, электронное
14.05
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2014/05/20/pre
zentatsiya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-vo-2klasse-na
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
17.05
53
шапочка»
196
составлять его простой
план; оценивать
события, героев
произведения.
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
129
Ганс Христиан Стр.
197Андерсен
199
«Принцесса на
горошине»
Научатся понимать
содержание текста и
подтекста несложных
по художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам
достаточную
характеристику.
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации;
-осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
130
Эни Хогарт
«Мафин и
паук»
Научатся сравнивать
персонажей разных
произведений;
ориентироваться в
тексте изученных
произведений;
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации;
-строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
обобщать, т.е.
Стр.
200208
произведения
как
особого вида искусства;
- эмоциональная
отзывчивость
на
прочитанное;
-выбирать книгу для
самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
художественное произведение;
-сравнивать песенки разных
народов с русскими песенками,
находить общее и различия;
-объяснять значение
незнакомых слов;
-определять героев
произведений;
-сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских
Восприятие
сказок;
литературного
произведения
как -давать характеристику героев
особого вида искусства; произведения;
- эмоциональная -придумывать окончание
отзывчивость
на сказок;
-сравнивать сюжеты
прочитанное;
литературных сказок разных
стран;
-составлять план сказки,
определять последовательность
событий;
-пересказывать подробно
сказку на основе составленного
плана, называть волшебные
события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной
деятельности;
Осознание
-создавать свои собственные
значимости чтения для
проекты;
своего дальнейшего
-инсценировать литературные
развития;
сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных
сказочников в школьной и
домашней библиотеках;
-составлять списки книг для
чтения летом (с учителем);
http://www.myshared.ru/slide
/59193/
Учебник, электронное
19.05
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/02/03/pre
zentatsiya-k-konspektuuroka-po-literaturnomuchteniyu-vo-2
Учебник, электронное
20.05
приложение к учебнику.
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/06/08/teh
nologicheskaya-karta-urokaliteraturnogo-chteniya-poteme
54
осуществлять
генерализацию и
выведение общности
для целого ряда или
класса единичных
объектов на основе
выделения сущностной
связи;
-контролировать свои
действия и действия
партнёра.
131
Эни Хогарт
«Мафин и
паук».
Стр.
200208
Эни Хогарт
«Мафин и
паук».
Стр.
200208
Соотнесение
смысла сказки с
русской
пословицей.
132
Составление плана
сказки для
подробного
пересказа.
Научатся выступать с
сообщениями перед
знакомой аудиторией
-планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации;
-осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
рассуждения в форме
простых суждений;
-формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
Научатся планировать -планировать своё
свои действия,
действие в
контролировать себя соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации;
-строить рассуждения в
форме простых
суждений;
использовать знаковосимволические
средства;
-контролировать свои
действия;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой
ответ с текстом, и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Восприятие
литературного
произведения
как
особого вида искусства;
- эмоциональная
отзывчивость
на
прочитанное;
-прогнозировать содержание
раздела;
-выбирать книгу для
самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух
художественное произведение;
-сравнивать песенки разных
народов с русскими песенками,
находить общее и различия;
-объяснять значение
незнакомых слов;
-определять героев
произведений;
-сравнивать героев зарубежных
Восприятие
сказок с героями русских
литературного
произведения
как сказок;
особого вида искусства; -давать характеристику героев
- эмоциональная произведения;
отзывчивость
на -придумывать окончание
сказок;
прочитанное;
-сравнивать сюжеты
литературных сказок разных
стран;
-составлять план сказки,
определять последовательность
событий;
-пересказывать подробно
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://festival.1september.ru/a
rticles/579182/
21.05
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://klipariki.net/multfilm_s
tudy/?idmultfilm_study=210
24.05
55
133
Разноцветные Стр.
210страницы.
213
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу №12
Проверка техники
чтения
Научатся
ориентироваться в
многообразии
художественных
произведений
формулировать
собственное мнение и
позицию.
-адекватно
воспринимать оценку
учителя; оценивать
правильность
выполнения действия;
-учиться основам
смыслового чтения
художественных
текстов, выделять
существенную
информацию из
текстов разных видов;
-допускать
возможность
существования у людей
различных точек
зрения.
сказку на основе составленного
плана, называть волшебные
события и предметы в сказке;
-участвовать в проектной
Восприятие
деятельности;
литературного
произведения
как -создавать свои собственные
особого вида искусства; проекты;
- эмоциональная -инсценировать литературные
отзывчивость
на сказки зарубежных писателей;
-находить книги зарубежных
прочитанное;
сказочников в школьной и
домашней библиотеках;
-составлять списки книг для
чтения летом (с учителем);
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный
вариант исправления ошибок;
-проверять себя, сверяя свой
ответ с текстом, и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://infourok.ru/prezentaciy
a-k-uroku-chteniya-klass-poteme-obobschenie-porazdelu-zarubezhnayaliteratura-299144.html
26.05
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
http://www.myshared.ru/slide
/328339/
27.05
134
Защита
проекта №4
«Мой
Любимый
писательсказочник»
135
Уроквикторина
«Книжкины
друзья»
Учебник, электронное
28.05
приложение к учебнику.
http://samarapedsovet.ru/load/
nachalnye_klassy/russkij_jazy
k_i_literatura/prezentacija_vn
eklassnogo_meroprijatija_po_
literaturnomu_chteniju
136
О чем мы
будем читать
Учебник, электронное
приложение к учебнику.
31.05
56
летом. Урокрекомендация.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд
Рабочие программы
Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы 1 - 4 класс. - М.: Просвещение,2011.
Учебники
Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных организаций с аудиоприложением на электронном носителе 2 класс. В 2 ч. /(сост. Л. Ф.
Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина) - М.: Просвещение,2014.
Методические пособия
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность
Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника
Научно- популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
Детская справочная литература (справочники, атласы- определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных
явлениях и пр.).
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Словари по русскому языку.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Компьютер.
Экранно-звуковые пособия. Интернет-ресурсы.
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
Слайды, соответствующие содержанию обучения. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
57
58
